Educar para la paz. Aproximación teórica-humanística en la educación media general

Abstract

La educación venezolana en el nivel de la Media General se ha venido procesando bajo un currículum transformador a través de los tiempos, dicho currículum constantemente sufre modificaciones en función de las necesidades de la sociedad misma. Hoy día, en este contexto escolar, se contemplan diversos conflictos a raíz de que la educación no está arraigada en su totalidad a una formación de paz sino de competencias. Es por ello que, la presente investigación tuvo como propósito generar una aproximación teórica humanística, en relación a la Educación para la Paz desde una visión fenomenológica-hermenéutica. Dicha investigación se enmarcó dentro del paradigma interpretativo, el método fue el fenomenológico – hermenéutico, su diseño descriptivo, interpretativo y comprensivo. El trabajo responde a un paradigma emergente orientado hacia la interpretación de las situaciones particulares que surgen en la Educación Media General, y en la búsqueda de significados de la información obtenida de la versión anterior. En este sentido, dicho estudio buscó develar el estado del arte de la Educación Media General y su relación con la Educación para la Paz, bajo una visión fenomenológica-hermenéutica, tomando como referentes las teorías de Husserl y Gadamer. Las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista en profundidad, las mismas fueron aplicadas a docentes que laboran en los Liceos Pedro Gual, Colomine y Crispín Pérez, así como la jefa y coordinadora de División de Adolescentes, Jóvenes y Población Adulta de la Zona Educativa del Estado Carabobo. El aporte para dicho escenario trata de una Aproximación Teórica-Humanística en la Educación Media General en función de una educación por la paz