Prácticas de gestión y relaciones de poder en los procesos de apropiación social de los resultados de la investigación educativa en la universidad venezolana

Abstract

La presente investigación se propone como objetivo generar un modelo teórico e interpretativo de la apropiación social de la investigación educativa en el contexto universitario a partir de la contrastación, complementación e integración entre las categorías emergentes del discurso de investigadores, investigadoras y responsables de la investigación educativa, y las categorías emergentes de la revisión documental. En su concepción ontológica y epistémica, la investigación fue guiada por un dialogo entre los principios esenciales tanto del pensamiento complejo como del pensamiento y la pedagogía crítica, en procura de una visión capaz de aprehender el fenómeno de estudio en sus múltiples posibilidades, relaciones y determinaciones, al tiempo que lo asume como un campo minado de intereses, política y relaciones de poder entre los miembros de la comunidad académica universitaria. La metódica apela a los grupos focales de discusión como técnica de recolección de información y a la teoría fundamentada como técnica de procesamiento e interpretación de datos cualitativos. Se conformaron dos grupos de discusión, integrados, respectivamente, por ocho y siete investigadores, investigadoras y responsables de la investigación educativa de ocho universidades venezolanas, cuya interacción discursiva fue grabada en audio, transcrita y analizada siguiendo las fases de codificación abierta, axial y selectiva que sugiere la teoría fundamentada. Los resultados muestran, esencialmente, un modelo teórico que describe las estructuras y procesos de producción y gestión de un fenómeno denominado apropiación social de la investigación educativa y sus resultados científicos en el contexto universitario, a partir del relacionamiento de cinco grandes categorías o subsistemas, a saber los siguientes: universidad pertinente, prácticas de gestión democratizadoras, investigación educativa influenciadora, horizontalización de las relaciones de poder y apropiación social deliberada.