Vivencias de los docentes del área de matemática con respecto a los cambios curriculares implementados en Venezuela

Abstract

La educación, se basa en descubrimientos científicos y educativos. Actualizar el currículo permite que las nuevas investigaciones y hallazgos se reflejen en la enseñanza, mejorando así la efectividad del aprendizaje. Pues esto, permite la incorporación de nuevos enfoques pedagógicos y metodológicos. El docente a su vez debe estar en preparación constante para enfrentar dichos cambios, más los avances del mundo moderno y de esta forma brindar una formación holística. Ahora bien, el propósito de esta investigación es interpretar las vivencias de los docentes del área de matemática con respecto a los cambios curriculares implementados en Venezuela. La presente investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo, el método que se aplica para esta investigación es el biográfico-narrativo el cual permitió captar ese conocimiento genuino que un sujeto construye desde su experiencia vivida en diversos espacios y tiempos, permitiendo comprender la verdadera esencia de la educación. Los informantes clave fueron 3 docentes del área de matemática. Como técnica de recolección de datos se empleó la entrevista estandarizada programada, y el instrumento de validación una matriz de análisis que permitió contrastar los datos obtenidos. Entre los descubrimientos más significativos sobresalen, la experiencia en el trabajo, calidad en la educación, experiencias de la labor de los profesores, actitudes favorables, así como también expresión de emociones frente a cada modificación, cambios o innovaciones en los planes de estudios en las reformas al currículo.