Estrés y rendimiento académico en residentes de medicina interna de la Universidad de Carabobo. Ciudad Hospitalaria “Dr. Enrique Tejera”

Abstract

En Venezuela, la formación médica siempre se ha caracterizado por presentar uno de los niveles de exigencias más altos en estudiantes universitarios y sus experiencias ejercen directamente un efecto negativo en la salud mental de éstos, originando trastornos tales como el estrés. Objetivo General: Analizar los factores generadores de estrés y el rendimiento académico en los residentes que participan del programa de especialización en medicina interna de la Universidad de Carabobo en la Ciudad Hospitalaria “Dr. Enrique Tejera”. Metodología: la investigación se enmarca en el paradigma positivista cuantitativo, es de tipo descriptiva, bajo una modalidad correlacional. con un diseño no experimental, de campo y transversal. La muestra fue de tipo no probabilística delibrada y de voluntarios, conformada por 41 residentes. Se utilizó la técnica de la encuesta, como instrumento se utilizó uno compuesto: ficha de registro con los datos personales, el Inventario Sisco (Barraza; 2008); y los elementos estresores, contentivo de 11 preguntas de respuesta tipo escala con 3 opciones de respuesta: De acuerdo (DA), indeciso (IN) y En desacuerdo (ED). Resultados: En cuanto al rendimiento académico, se registró un promedio de calificaciones de 15,95 ptos ± 1,38, con una mediana de 16 ptos, fueron más frecuentes aquellos con rendimiento Bueno (48,78%), seguidos del rendimiento regular (34,15%); el nivel de estrés más frecuente fue el Moderado (73,17%). De los elementos estresores: no cuentan con recursos necesarios para la atención (90,24%), seguido de las condiciones del entorno no son óptimas para el desarrollo del trabajo asistencial (87,80%; en tercer lugar, se encuentra la falta de sueño (80,49%= 33 casos). No se encontró una asociación estadísticamente entre el rendimiento académico y el nivel de estrés de los residentes (P=0,2946 > 0,05). Tampoco se encontró una diferencia estadísticamente significa entre el puntaje promedio registrado y el nivel de estrés (P >0,05). Conclusión: Es necesario el abordaje de aquellos factores que definen la trayectoria del estudiante universitario de forma holística a fin de explicar el fenómeno en un sentido amplio.