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Franquiz Rodríguez, Yaniska
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2012-12
978-980-233-591-6
http://hdl.handle.net/123456789/256
La nueva concepción, expresada en Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo (2006) fundamenta la búsqueda de un nuevo paradigma en la Comisión de Auditoría Académica de nuestra Alma Mater para valorar las distintas actividades que conforman la planificación del quehacer universitario, según su dedicación y escalafón, en cuanto a los escenarios de docencia, investigación, extensión y servicios, gerencia universitaria y gremial y formación permanente y desarrollo personal. Con base a los resultados de los talleres realizados a nivel de todas las Escuelas y Facultades, que reflejan la participación consensuada del colectivo profesoral, validados estos a través de la Dirección General de Docencia y Desarrollo Curricular, Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico, Consejo General de Extensión y Servicios a la Comunidad, Dirección General del Rectorado y la Asociación de Profesores de la Universidad de Carabobo, se elabora la propuesta.
Dicha propuesta formula criterios, indicadores e índices que van a permitir a los Departamentos de la Universidad de Carabobo y demás unidades organizativas sustentar y aplicar en la planificación, seguimiento y evaluación de las distintas actividades académicas de los profesores, teniendo en cuenta sus prioridades de desarrollo, escalafón y tiempo de dedicación a la Universidad. La puesta en práctica de esta propuesta debe ser sometida a la crítica constructiva, revisión y actualización permanente.
El documento está estructurado en nueve capítulos, en los capítulos 1 y 2 se presentan los conceptos, desafíos y cuestiones básicas de la planificación universitaria. En el capítulo 3 se exponen y discuten las bases conceptuales, organizacionales, legales y doctrinarias que enmarcan y fundamentan la aproximación metodológica adoptada. El capítulo 4 contiene la revisión del quehacer universitario a nivel nacional, latinoamericano y europeo. El capítulo 5 contiene el desarrollo de las pautas metodológicas. El capítulo 6 presenta los resultados del estudio. En el capítulo 7 se concretan los criterios (indicadores e índices) consensuados para evaluar, desde la Comisión de Auditoría Académica de la Universidad de Carabobo, la planificación del quehacer universitario y por último los capítulos 8 y 9 se consolidan procesos de Valoración y Verificación del Cumplimiento de la Planificación del quehacer universitario del personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo, fue una tarea ardua y larga, es un esfuerzo que se asume como colectivo en toda la Universidad.
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Evaluación académica
Evaluación docente
Docencia
Evaluación del ‘Quehacer’ universitario del personal docente y de investigación de la Universidad de Carabobo desde la Comisión de Auditoría Académica, CAA. 2004-2012
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Briceño Evans, Milagros Thairy
2014-12-02T22:48:33Z
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2012-06
1856-9153
http://hdl.handle.net/123456789/509
A través del siguiente ensayo postdoctoral se reflexiona acerca de analiza el
mundo en relación con la imagen, las redes sociales y el sentido
de la inteligibilidad mutua, se hace cada vez más apremiante.
El objetivo de este ensayo fue generar una dialéctica acerca de la
comprensibilidad de la pedagogía en la era digital una inteligibilidad
mutua desde una perspectiva transdisciplinaria. Se plantea la
necesidad de responder a la necesidad de un cambio de paradigma
en el arte de enseñar. La metodología llevada a cabo fue cualitativa
documental donde se elaboró un marco teórico conceptual que
conforma un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio. El resultado
del análisis permitió comprender desde la perspectiva de las fuentes
la signifi catividad del estudio. Este estudio está suscrito a la línea
de investigación didáctica, tecnología e innovación educativa. Se
concluye que la pedagogía involucra un conjunto concertado y
coherente de acciones que permite desarrollar condiciones para que
se produzca el aprendizaje, que no puede separarse de los cambios,
sobre todo en esta nueva era digital.
Submitted by Milagros Thairy Briceño (thairyb@gmail.com) on 2014-12-02T22:48:33Z
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Revista Arjé;Vol. 6 N. 10 Enero - Junio 2012
Pedagogia
Enseñanza aprendizaje
Transdisciplinariedad
Comprensibilidad
Comprensibilidad de la pedagogía en la era digital. Una inteligibilidad mutua desde una perspectiva transdisciplinaria
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Briceño Evans, Milagros Thairy
Meza Briceño, Alberto José
Meza Briceño, Jennifer
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2013-11
ISSN: 001-5505
http://hdl.handle.net/123456789/510
Ponencia presentada en LXIII CONVENCION ANUAL DE ASOVAC 2013 en la Universidad de Carabobo y publicada en las memorias del evento.
Llegar a saber es consecutivamente aprender, la adquisición de conocimientos ya no está basada sólo en lo que transmite el profesor o en los materiales impresos sino también en la relación interactiva y dinámica digital que cada vez nos envuelve más e involucra los espacios académicos, en especial el de educación superior. Por lo tanto, el propósito de este trabajo fue analizar cómo las redes de conocimiento contribuyen en el proceso de aprendizaje e investigación en la socio formación universitaria. La metodología realizada se enmarca en la cualitativa documental, para lo cual se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, asimismo se consideraron investigaciones anteriores relevantes para el objeto de estudio. Los hallazgos en este trabajo proponen un marco conceptual factible de acuerdo a la dinámica del manejo e intercambio de la información por vía electrónica, concluyéndose que las redes de conocimiento redundan en el desarrollo de destrezas para aprender, investigar y compartir un conocimiento generado cooperativa y colaborativamente.
Submitted by Milagros Thairy Briceño (thairyb@gmail.com) on 2014-12-02T23:01:18Z
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REDES DE CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN EN LA SOCIO FORMACIÓN UNIVERSITARIA.pdf: 192416 bytes, checksum: 9de1b78463618275f6608420aec51a0a (MD5)
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REDES DE CONOCIMIENTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN EN LA SOCIO FORMACIÓN UNIVERSITARIA.pdf: 192416 bytes, checksum: 9de1b78463618275f6608420aec51a0a (MD5)
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Redes de conocimiento en el proceso de aprendizaje e investigación en la socio formación universitaria
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Rodríguez Oropeza, Oriana Tanahis
2014-12-08T13:49:07Z
2014-12-08T13:49:07Z
2014-12
http://hdl.handle.net/123456789/523
Maestría en Educación mención Orientación y Asesoramiento.
Línea de investigación: Agresividad y violencia
La conducta agresiva es un problema social que se presenta en las etapas del desarrollo humano y es definida como una forma de acción violenta sobre los otros. El objetivo de la presente investigación consiste en proponer un programa de orientación para padres y representantes a fin de minimizar las conductas agresivas en los escolares. Esta investigación se sustentó en la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura (1973). Cuyo centro de acción es el reforzamiento y la observación, y el Modelo Ecológico de Bronfenbrenner (1987), modelo que propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. La naturaleza de la investigación es cuantitativa, el tipo es de campo, diseño no experimental, modalidad proyecto factible. La población estuvo conformada por 413 padres y representantes. Para el diagnóstico se aplicó un cuestionario. Tipo Likert a los sujetos de la muestra de 124 padres y representantes seleccionados de forma probabilístico al azar simple. La investigación se desarrolló en 4 fases: a) Diagnóstico, planteamiento, fundamentación teórica de la propuesta y desarrollo del procedimiento metodológico; b) Estudio de factibilidad, análisis, conclusiones sobre la viabilidad y realización del estudio; c) Diseño de la propuesta; d) Ejecución de la propuesta. En las conclusiones del diagnóstico se evidencio que los padres y representantes deben ser tolerantes a la hora de comunicarse con sus hijos, por lo cual se diseñó el Programa de Orientación para padres y representantes a fin de minimizar las conductas agresivas en los escolares. La aplicación de dicho programa reflejó logros significativos, ya que permitió disminuir las conductas agresivas significativamente mediante la participación de los representantes en las actividades programadas para el fortalecimiento de valores sociales en la familia y la escuela.
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Previous issue date: 2014-12
Facultad de Ciencias de la Educación
es_ES
Educacion
Programa de orientación para padres y representantes a fin de minimizar las conductas agresivas en los escolares
masterThesis
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Brito Martínez, Nubia Teresa
Nicita Russo, Graciela
Fernández, Yolima
2014-12-09T16:08:46Z
2014-12-09T16:08:46Z
2011-11
http://hdl.handle.net/123456789/528
Trabajo presentado en la LXI Convención anual de AsoVAC 2011
Motiva escribir acerca de la Bioética, inicialmente por el gran espacio observado entre el ser humano y la generación de conciencia; también, por la brecha entre las amenazas a las que se encuentra expuesta la humanidad, por lo que la investigación científica en cierto momento podría ser considerada un riesgo más para la humanidad. Ella ha generado múltiples alarmas sociales, propiciando con más fuerza el surgimiento de la Bioética en el siglo pasado. Esta investigación de
tipo descriptiva evolutiva, de base documental, muestra el adelanto histórico de la Bioética como manifestación cultural, que se consolida en la aplicación de la tecnología medica en pro del colectivo y la socialidad, ademas de presentar situaciones puntuales que enfrentan las autoras al considerar claros e importantes
antecedentes para el logro de cambios significativos y la instauracion de esta neo
cultura en el quehacer investigativo. En el discurrir del estudio, resalto la forma de hacer investigación, sin algunas pautas bioéticas claras, solo con la intención de lograr el beneficio del ser humano. Es por ello que surge la posibilidad de ofrecer formación en valores bioéticas y propiciar un puente, con fuertes bases, para construir excelentes cimientos. Para esto, fue considerado el antes y el después en la evolución de esta práctica. En tal sentido, se exhibe una reflexión y se logra una disciplina hasta generar cada vez mas aportes y beneficios, y arraigar positivamente conductas bioéticas en la sociedad científica. Finalmente, surge como reflexión el considerar al hombre de ciencia que hace su rutina de esta actividad, quien debe hacer de la bioética una práctica cultural para este siglo XXI.
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Previous issue date: 2011-11
es_ES
Bioética
Neo cultura
Hacia la práctica de la bioética como una nueva cultura
Article
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Fuentes Rondón, Noraida Belén
2014-12-09T16:12:36Z
2014-12-09T16:12:36Z
2002-11
http://hdl.handle.net/123456789/530
Trabajo de grado presentado para optar al título de Magister en Investigación año 2002
En la mayoría de las escuelas se presenta a la ciencia en forma rígida, memorística,
mecánica y alejada del mundo experiencial del estudiante; situación que le niega a éste, grandes oportunidades para desarrollar habilidades, que le permitirían acercarse en
forma efectiva a los procesos científicos. En vista de esta problemática, surgió la
necesidad de reconstruir los procesos educativos en el área de las ciencias, como una manera de reconducir la curiosidad natural con la que llegan nuestros estudiantes a las aulas y ayudarlos a desarrollar el interés vital, su espíritu científico y el amor hacia la ciencia naturales. El propósito fue descubrir las concepciones psico- socio- pedagógicas, factores personales, sociales e institucionales que subyacen en dichos procesos; interpretando luego las diversas situaciones que surgieron y diseñando, aplicando y evaluando nuevas alternativas de acción pedagógica como una manera de reconstruir los procesos de formación del espíritu científico. Dicha investigación se llevó a cabo con la participación de alumnos y docentes de la Unidad Educativa “Antonio Ricaurte” de Güigüe, municipio “Carlos Arvelo” del estado Carabobo; la misma estuvo orientada por diversos enfoques del paradigma constructivista opción que permitió ayudar a nuestros estudiantes a ser más creativos, a desarrollar su intuición, a presentar sus propios juicios y agudizar su
observación, a valorar el trabajo de equipo y a tener encuentros más efectivos y
afectivos con la ciencia. En cuanto a la metodología, la misma estuvo enmarcada
dentro de un estudio cualitativo y el diseño de investigación correspondió al modelo
de investigación – acción participativa en el aula.
Submitted by Noraida Fuentes (noraida.fuentes@gmail.com) on 2014-12-09T16:12:36Z
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Previous issue date: 2002-11
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Universidad de Carabobo
Aprendizaje
Espíritu científico y construcción de dominios en las ciencias naturales
MasterThesis
ORIGINAL
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Grand, Petra
2015-01-13T17:59:56Z
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2015-01-13
http://hdl.handle.net/123456789/544
El presente estudio tuvo como objetivo Proponer Estrategias de Aprendizaje Significativo para lograr la Comprensión Lectora en las estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa Escuela Parroquial “Padre Alfonso”. Desde el punto de vista metodológico, el tipo de investigación es cuantitativo, fundamentado en la modalidad de proyecto factible, sustentado en una investigación de campo descriptivo y documental. La población está conformada por 20 estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa Escuela Parroquial “Padre Alfonso”. La muestra es la misma población, la cual es no probabilística y finita. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario, con veinticuatro ítems de respuestas alternativas el cual fue sometido a la validez de tres expertos y la confiabilidad se calculó aplicando el Coeficiente Alfa de Cronbach. Con un resultado de 0,94, resultando altamente confiable. Los resultados se presentaron a través de frecuencias de datos y porcentajes, según la estadística descriptiva; los datos que se obtuvieron de la investigación apoyaron el diseño de las estrategias de aprendizaje significativo para la comprensión lectora en las estudiantes de la institución en estudio. Se evidenció que existe un bajo nivel de comprensión lectora por parte de las estudiantes, así como la escasa utilización de estrategias para su enseñanza, por parte de los docentes. Luego de realizado el diagnóstico se diseñaron algunas estrategias con la finalidad de brindar alternativas a los docentes para mejorar la comprensión lectora en las estudiantes.
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Estrategias de aprendizaje
Comprensión lectora
Estrategias de aprendizaje significativo para la comprensión lectora en las estudiantes de 5to grado de la Unidad Educativa Escuela Parroquial "Padre Alfonso”
masterThesis
ORIGINAL
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Díaz, Ángela
2015-01-15T15:33:01Z
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2015-01-15
http://hdl.handle.net/123456789/556
La presente investigación tiene como objetivo analizar las estrategias gerenciales presentes bajo el enfoque Coaching en pro de la optimización del rendimiento laboral de los empleados del departamento de Orientación y Asesoramiento de la Dirección de Desarrollo Estudiantil de la Universidad de Carabobo, año electivo 2013. Actualmente en el Departamento de Orientación y Asesoramiento se observa como una problemática posibles deficiencias a nivel del rendimiento laboral, pues se establece diariamente con sus semejantes y deben ser productivos en los procesos de resolución de problemas. Por consiguiente, es preciso que se examinen alternativas de solución, mediante estrategias gerenciales bajo en enfoque Coaching para la Optimización del Rendimiento laboral que allí se estan desarrollando. Se resalta la importancia de la contribución del coaching en los procesos de aprendizaje individual, de equipo y organizacional por cuanto éste se enfoca al cambio y al desarrollo de las personas de la organización. Consecuentemente, este desarrollo de las personas permite el progreso de la organización; para el estudio se utilizó como modelo Teórico el enfoque Coaching de tipo constructivista. En cuanto al tipo de investigación es descriptivo, el diseño de la investigación se llevó a cabo es de campo. La población está conformada por 10 sujetos empleados de la Dirección; a quienes se le aplicará los cuestionarios que serán sometidos a un proceso de validación por juicio de expertos y la confiabilidad a través del estadístico alfa de Cronbach, asimismo el análisis de los datos se utilizará la técnica de análisis estadística descriptiva, la cual llego a la aseveración de asimilar la ordenación y el transcurso del Coaching; : desde la definición del objeto del éxito, es decir la fijación de los objetivos del proceso, la existencia de empatía , la fijación de objetivos del departamento.
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Estrategias Gerenciales
Estrategias Gerenciales presentes bajo el enfoque Coaching en pro de la Optimización del rendimiento Laboral
masterThesis
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Ariza, Lisseth
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2015-01-15T16:01:33Z
2015-01-15
http://hdl.handle.net/123456789/558
El problema del consumo de drogas en las instituciones educativas ha causado gran preocupación en los últimos tiempos, siendo los más afectados, los estudiantes de bachillerato. Es por consiguiente que surge la necesidad de esta investigación, teniendo como objetivo proponer estrategias de orientación para la prevención del consumo de drogas en los estudiantes del Liceo Dr. Pablo Herrera Campíns del Municipio Esteller, Estado Portuguesa. Este estudio se fundamentó en la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura (1986) y la Teoría de la Conducta de Riesgo en los adolescentes de Richard Jessor (1991). El estudio siguió los lineamientos de una investigación de campo, considerándose descriptivo, enmarcado en la modalidad de Proyecto Factible, sustentado en un diseño no experimental. Tomando en consideración sus tres fases: Diagnóstica, Factibilidad y Diseño de la Propuesta, en la cual se seleccionó la muestra de estudio, representada por cien (100) estudiantes a los cuales se les aplicó un cuestionario tipo encuesta, que fue validado por tres expertos, y para determinar la confiabilidad se utilizó el coeficiente de Alpha de Cronbach dando como resultado 0,83, concluyendo que los estudiantes de la institución necesitaban estrategias que fortalecieran los factores de protección para prevenir el consumo de drogas.
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ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS
Estrategias de orientación para la Prevención del consumo de Drogas
masterThesis
ORIGINAL
ESTRATEGIAS DE ORIENTACION.docx
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Casadiego, Onalys
2015-01-29T14:26:53Z
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2013-10
http://hdl.handle.net/123456789/642
La participación de la empleada de servicio doméstico en la cotidianidad familiar es un tema de estudio de gran significatividad en la realidad venezolana actual puesto que, a diario vemos como más mujeres se incorporan al campo laboral en busca de la mejora de sus condiciones económicas, realización personal y profesional. En este sentido se destaca que, la familia es un subsistema cuya función, desde el punto de vista social, es la reproducción de las estructuras fundamentales de la sociedad en la que está inmersa. Por ello se propuso Interpretar la participación de la Empleada de Servicio Doméstico en la cotidianidad familiar. La misma presenta un enfoque cualitativo con un diseño enmarcado en la historia de vida obtenida a través de entrevistas grabadas, basado en el Método Hermenéutico-Dialéctico. Para la recolección de la información se usaron las entrevistas en profundidad, la cual es una técnica en la que la entrevistadora tiene total libertad de conducirla, sin sujeción a norma alguna o tarea previa, para explorar los temas de interés relacionados con el propósito de la investigación. La misma nos lleva a valorar la trascendencia del ser persona en el contexto de la dinámica que se ha generado en el hogar con la empleada de servicio doméstico, se superan las expectativas esperadas en lo que respecta a las funciones que como empleada debe cumplir y se llega a un punto en el que la identificación y un conjunto de valores emergentes constituyen la base para el establecimiento de una relación que va más allá de una simple transacción servicio-honorario y llegó a convertirse en una forma de convivencia, en una especie de simbiosis en la que todos ganan y en la que se fortalecen lazos de amistad, apoyo, solidaridad e identificación para bien de todos los miembros de la familia.
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Previous issue date: 2013-10
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Servicio Doméstico
Cotidianidad Familiar
Familia
Participación de la empleada de servicio doméstico en la cotidianidad familiar
masterThesis
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Morfes Guillen, Carmen Josefina
Rodríguez Delgado, Reinaldo José
2015-01-15T16:32:00Z
2015-01-15T16:32:00Z
2015-01-15
http://hdl.handle.net/123456789/560
El presente trabajo es de diseño de campo (tipo descriptivo-documental), se fundamenta en la importancia del estudio de la localidad de Naguanagua durante los años 1900-1970, cuando surge el conocimiento del auge tan importante que tuvo esa localidad. Para la época, estaba conformada por haciendas cafetaleras en la mayoría de sus tierras, así como cacao y caña de azúcar, con inversiones nacionales y europeas. Para 1945 terminaba la Segunda Guerra Mundial, una corriente migratoria de europeos experimentados vino a acrecentar la mano de obra criolla en la zona. A partir de los años setenta, la actividad agrícola en el municipio comienza a descender debido a numerosos factores, entre ellos la expansión urbanística, la proliferación de barriadas marginales, la escasez de mano de obra, asentamiento del complejo universitario de la Universidad de Carabobo etc.; hasta el punto de hoy existen explotaciones agrícolas en las Trincheras y en menor escala en Bárbula, El rincón y Mañongo. Se entiende que el presente atrapa al pasado, por ello, la inquietud de la investigación al observar en el espacio de Naguanagua, formas que expresan un momento histórico que marcó pautas y generó dinámicas en el espacio objeto de estudio, pero que a raíz de otros factores acontecidos a nivel mundial y por ende, nacional, no tardaron en repercutir en la organización del espacio venezolano tanto en el aspecto político como en el económico, social y cultural. Cuyo cumplimiento se realizó a través de técnicas e instrumento de recolección de datos, los cuales fueron la entrevista que ayudo a orientar y a establecer un contacto directo con las personas consideradas fuentes de información directa, y los cartogramas en este caso particular, el documento cartográfico se construye a partir del análisis estadístico y documental de la situación espacial del tiempo viejo en la localidad de Naguanagua.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-01-15T16:32:00Z
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FACTORES GEOECONOMICO Y GEOSOCIAL
TRASNFORMACION DEL ESPACIO Y SUS FORMAS
Factores geoeconómico y geosocial que influyen en la trasnformacion del espacio y sus formas caso Naguanagua 1900-1970
specialtyThesis
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Casadiego Ruíz, Onalys del Carmen
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2015-01-15
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La participación de la empleada de servicio doméstico en la cotidianidad familiar es un tema de estudio de gran significatividad en la realidad venezolana actual puesto que, a diario vemos como más mujeres se incorporan al campo laboral en busca de la mejora de sus condiciones económicas, realización personal y profesional. En este sentido se destaca que, la familia es un subsistema cuya función, desde el punto de vista social, es la reproducción de las estructuras fundamentales de la sociedad en la que está inmersa. Por ello se propuso Interpretar la participación de la Empleada de Servicio Doméstico en la cotidianidad familiar. La misma presenta un enfoque cualitativo con un diseño enmarcado en la historia de vida obtenida a través de entrevistas grabadas, basado en el Método Hermenéutico-Dialéctico. Para la recolección de la información se usaron las entrevistas en profundidad, la cual es una técnica en la que la entrevistadora tiene total libertad de conducirla, sin sujeción a norma alguna o tarea previa, para explorar los temas de interés relacionados con el propósito de la investigación. La misma nos lleva a valorar la trascendencia del ser persona en el contexto de la dinámica que se ha generado en el hogar con la empleada de servicio doméstico, se superan las expectativas esperadas en lo que respecta a las funciones que como empleada debe cumplir y se llega a un punto en el que la identificación y un conjunto de valores emergentes constituyen la base para el establecimiento de una relación que va más allá de una simple transacción servicio-honorario y llegó a convertirse en una forma de convivencia, en una especie de simbiosis en la que todos ganan y en la que se fortalecen lazos de amistad, apoyo, solidaridad e identificación para bien de todos los miembros de la familia.
Submitted by Waleska Franquiz (wfranqui@uc.edu.ve) on 2015-01-15T16:27:03Z
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Seijas Granadillo, Omar Alfonso
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2015-01-15
http://hdl.handle.net/123456789/562
El currículo es el medio utilizado para garantizar que se alcance el aprendizaje y contribuya a formar al ciudadano requerido para consolidar sus conocimientos y valores. Es por ello que informar sobre la planificación curricular y planificación estrategias, resulta oportuno sólo cuando se habla de la educación sistemática, metodológica, organizada, planificada, transformadora y hecha para mejorar los procesos académicos y administrativos. La planificación curricular es una construcción conceptual y operativa, de carácter hipotético, para conducir las acciones que posibiliten la humanización del hombre, por otro lado la planificación de estrategias, es la forma de analizar las fuerzas e interrelaciones que modelan el comportamiento de los sistemas, permitiendo cambiarlos con mayor eficiencia, y actuar en forma más acorde a los procesos de la organización. Después de lo anterior expuesto los criterios del perfil curricular de los estudiantes que ingresan en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, nos lleva a realizar un análisis crítico de las condiciones que se deben tomar para quienes desean ingresar a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, así como; tener en cuenta las estrategias que se deben tomar para mejorar la gestión educativa en la formación de los individuos. El resultado de esta investigación permitirá establecer que la Facultad de Ingeniería, implemente verdaderos mecanismos de participación adaptados a las nuevas necesidades de los alumnos, ampliando la difusión del conocimiento, generado tanto a nivel local, nacional como internacional, contribuyendo de está manera a generar mayor desarrollo científico, tecnológico y socioeconómico del país.
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Perfil de Ingreso
Ingreso Universitario
Estudios Básicos
Educación Superior
Construcción Curricular
Perfil Curricular
Análisis crítico del perfil de ingreso de los estudiantes de Estudios Básicos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo
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Sosa D, Johrbriana M.
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2015-01-15
http://hdl.handle.net/123456789/561
El presente estudio tiene como finalidad, proponer estrategias para la resolución de conflictos desde la gerencia educativa basada en la pedagogía sistémica en el Centro de Educación Inicial Bolivariano Nacional Montalbán, Naguanagua – Estado Carabobo. La importancia de la misma, radica en que se trata de un problema institucional relevante, sustentado en una nueva manera de solucionar conflictos a través de la fenomenología. El estudio está enmarcado en el paradigma cuantitativo, dentro de la modalidad de proyecto factible. La población de estudio se conforma por dieciséis (16) docentes que representan el cien por ciento (100 %) de la población. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario. La validez del instrumento se realizó por juicios de expertos y su confiabilidad se determinó a través del Coeficiente de Alpha de Cronbach, obteniendo un 0,74% de confiabilidad. La información obtenida fue procesada a través de un análisis porcentual de datos con sus correspondientes variables en estudio, se concluyó que en la institución existen debilidades en la resolución de conflictos, de allí pues es necesario la implementación y elaboración de una propuesta de estrategias para la resolución de conflictos basadas en la pedagogía sistémica.
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ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
GERENCIA EDUCATIVA BASADA EN LA PEDAGOGIA SISTEMICA
Estrategias para la resolución de conflictos desde la Gerencia Educativa basada en la Pedagogia Sistemica. Caso: C.E.I.B.N. Montalbán
masterThesis
ORIGINAL
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Léon, Neudy Fabiola
2015-01-15T18:35:17Z
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2015-01-15
http://hdl.handle.net/123456789/563
El presente trabajo de investigación tiene como propósito Evaluar los procesos Gerenciales del Departamento de Registro, Control y Evaluación de Estudios de la Unidad Educativa Colegio Luis Pasteur basado en la filosofía de las Organizaciones Inteligentes; se centra en las cuatro funciones administrativas señaladas por Robbins y Coulter (2005) como lo son: Planeación, Organización, Dirección y Control, estas se enlazan estratégicamente con las etapas del proceso de Evaluación de Lepeley (2003) así como con los principios fundamentales de las Organizaciones Inteligentes definidas por Peter Senge (2011); Es una investigación de tipo descriptiva - evaluativa con un diseño de Campo; la población está conformada por 12 docentes, la muestra Censal integrada por los 12 docentes. La técnica empleada es una encuesta aplicada a través de un instrumento de tipo cuestionario de diseño policotómico empleando la escala de Lickert para su posterior tabulación. La validación de instrumento a cargo de juicios de expertos adscritos a la Maestría Gerencia Avanzada en Educación del Área de estudios de Postgrados de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad de Carabobo. La confiabilidad fue calculada a través del coeficiente de Alfa de Cronbach arrojando 0,91, considerada Altamente confiable. El análisis de los resultados se realizó de forma porcentual representada en tablas y datos estadísticos para su posterior interpretación. De los resultados obtenidos se puede concluir que el Departamento de Registro, Control y Evaluación de Estudios de la Unidad Educativa Colegio Luis Pasteur, amerita ser atendido por cuanto, se observaron debilidades en la planificación, organización, dirección y supervisión, lo que el compromiso y sentido de pertinencia es escaso al igual que la comunicación y los recursos humanos y materiales, así mismo se verificó que no existe ningún Modelo de Evaluación Institucional.
Submitted by Waleska Franquiz (wfranqui@uc.edu.ve) on 2015-01-15T18:35:17Z
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Evaluación de Procesos
Procesos Gerenciales
Organizaciones Inteligentes
Evaluación de los procesos gerenciales en el departamento de Registro, Control y Evaluación de estudios de la Unidad Educativa Colegio Luis Pasteur basado en la filosofía de las Organizaciones Inteligentes
masterThesis
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Boffelli Verri, Pier Angelo
Ynaga de Tovar, Licette Giovanni
2015-01-16T13:06:00Z
2015-01-16T13:06:00Z
2015-01-16
http://hdl.handle.net/123456789/564
El objeto de esta investigación es describir el liderazgo del gerente educativo en el desempeño docente en la Escuela Básica Rural “Ramón Antonio Izquiel”. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, de diseño de campo, con un muestreo no probabilístico, de tipo intencionado, y la muestra que se seleccionó esta conformada por dieciocho (18) docentes de la Escuela Básica Rural “Ramón Antonio Villegas Izquiel”, Municipio San Carlos, del Estado Cojedes. Para el acopio de la información de los datos se utilizará la técnica de la encuesta, a través de la aplicación de un instrumento, tipo cuestionario; el cual consta de ítems con 5 alternativas de respuesta (siempre, casi siempre, algunas veces casi nunca, nunca). La Confiabilidad de este instrumento se realizará mediante el Coeficiente de alfa de Crombach y la validez del instrumento se realizará a través dela técnica, del juicio de expertos, los resultados serán procesados porcentualmente y presentados en tablas para el análisis respectivo. Se concluye que, el Liderazgo del Gerente Educativo, presenta debilidades, ineficacia para conducir equipos de trabajo de docentes en la institución, impidiendo alcanzar las metas organizacionales, y el impulso del liderazgo del Director como Gerente Educativo, recomendando, que el Director asuma una actitud gerencial que asegure y garantice el permanente desarrollo del personal, con iniciativa, creatividad y trascendencia para fortalecer la praxis gerencial para el cultivo de los más altos valores personales y sociales.
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Liderazgo
Gerente educativo
Desempeño docente
Docentes
Líderazgo del director como gerente educativo en el desempeño de los docentes de la Escuela Básica Rural "Ramón Antonio Villegas Izquiel", Municipio San Carlos, del estado Cojedes
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Heber, Andueza
2015-01-20T12:57:09Z
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2015-01-20
http://hdl.handle.net/123456789/565
La Orientación es una disciplina que estimula las acciones exploratorias del ser humano, y su objetivo principal es encaminar al individuo hacía la toma de sus propias decisiones y por ende desarrolle un comportamiento acorde al ambiente donde se desenvuelve. Desde esta perspectiva, la presente investigación tuvo como finalidad proponer la creación del servicio de orientación para fortalecer el desarrollo personal del funcionario policial. Este estudio se sustentó en la teoría humanista de Carl Rogers (1971), la cual promueve el desarrollo de una relación personal con los demás y la creación de un ambiente donde se permita el desarrollo de las tendencias naturales y la teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg (1987) quien considera que la moral se desarrolla a través de una serie de etapas. La investigación se situó en el paradigma cuantitativo, con un diseño no experimental y estuvo enmarcada en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo de tipo descriptivo, el cual se desarrolló en tres fases: a) Diagnóstico, b) Estudio de la factibilidad, c) Diseño de la propuesta. La población objeto de estudio estuvo conformada por 200 funcionarios policiales activos, a quienes se les aplicó un instrumento conformado por doce ítems en escala de frecuencia. Con la creación de este servicio de orientación se logró el fortalecimiento de la labor policial donde el funcionario ha utilizado los recursos de su entorno en función de prestar un servicio óptimo. Cabe destacar que, el principal objetivo del servicio de orientación es brindar un apoyo que fortalezca el desarrollo integral de los funcionarios policiales y por ende que exista una mejor relación con la comunidad.
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CREACIÓN DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN
DESARROLLO PERSONAL DEL FUNCIONARIO POLICIAL
Creación del servicio de Orientación para fortalecer el desarrollo Personal del funcionario Policial
masterThesis
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LA CREACIÓN DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN .docx
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Chacón de Dos Santos, Omaira
2015-01-20T13:17:09Z
2015-01-20T13:17:09Z
2015-01-20
http://hdl.handle.net/123456789/567
La presente investigación tuvo como objetivo principal desarrollar una aproximación teórica hacia una pedagógica del idioma inglés como lengua extranjera, desde la praxis del docente y de las vivencias de los estudiantes de Educación Media General. En este sentido, se revisaron los aportes fundamentales de las teorías de aprendizaje, el origen y evolución de la pedagogía y los diferentes métodos y enfoques que han caracterizado el aprendizaje de dicha lengua. La investigación se enmarcó bajo el paradigma cualitativo. Los relatos de vida y la investigación acción constituyeron parte de los elementos de la metódica de la investigación, ya que se deseaba conocer no sólo las opiniones y experiencias de los profesores y estudiantes en relación al aprendizaje del inglés como lengua extranjera, sino que además se esperaba conocer la praxis pedagógica del docente. La recolección de la información se llevó a cabo a través de la utilización de varias técnicas como son: las entrevistas semi-estructuradas y la observación participante y el uso del software Atlas ti, como procesador de datos. Finalmente, los hallazgos demostraron una necesidad sentida y vivida por los actores educativos que permitieron desarrollar una aproximación teórica en relación a una pedagogía del consenso y la autoreflexión, capaz de promover cambios significativos que propicien la autogestión del conocimiento en el quehacer educativo en la enseñanza de lenguas extranjeras, en este caso del idioma inglés. Este estudio se encuentra adscrito a la línea de investigación del Doctorado en Educación titulado “currículo y didáctica en las ciencias”.
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Praxis Docente
Hacia una pedagogía del idioma inglés como lengua extranjera: desde la praxis del docente y la vivencia del estudiante
doctoralThesis
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Vásquez, Virsman
2015-01-20T14:17:09Z
2015-01-20T14:17:09Z
2013-11
http://hdl.handle.net/123456789/568
La presente investigación tiene como objetivo determinar las implicaciones en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, y proponer lineamientos pedagógicos para la incorporación de las mismas en la Educación Universitaria. El trabajo se enmarca metodológicamente dentro de una investigación de tipo campo ydescriptiva,bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental.
La población está constituida por el total de estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, y una muestra de 30 estudiantes de 9no y 10mo semestre.La recolección de la información, se efectuó mediante una encuesta, conteniendo un total de veintiún (21) preguntas,la confiablidad por Alfa de Cronbach resulto en 0.7, al realizar su aplicación se determinó que un 67% de los estudiantes desconocen las TIC, el 90% de los estudiantes encuestados considera que la cantidad de equipos ha incidido de manera negativa en la implementación de las TIC en el proceso de aprendizaje, El 53% de los estudiantes está de acuerdo que a los docentes se les debe capacitar sobre el uso adecuado de las TIC.
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Previous issue date: 2013-11
Aprendizaje
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios del área de ingeniería
specialtyThesis
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Segovia, Lydha Carolina
2015-01-20T15:17:54Z
2015-01-20T15:17:54Z
2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/569
Ésta es la historia-de-vida de Cesar Herrera, su familia y la homosexualidad de sus hijos. La intencionalidad es comprender la actitud del hombre-padre popular venezolano ante la homosexualidad de sus hijos como una contribución al conocimiento del fenómeno desde la disciplina de la Orientación; mediante las siguientes directrices: Estudiar la historia de vida de un hombre popular venezolano padre de hijos homosexuales, comprender mediante una aproximación hermenéutica la actitud del hombre-padre popular venezolano ante la homosexualidad de sus hijos y aportar algunos elementos de comprensión de la homosexualidad a partir de las evidencias empíricas contenidas en una historia de vida. Usando la hermenéutica de la vida (Moreno, 2000) como práctica de comprensión, interpretación y aplicación. De allí que, la investigación presentó los siguientes hallazgos: el padre cree que la homosexualidad es producto del aprendizaje social y su actitud es pasiva, la toma de decisión en torno a dicha orientación sexual está relacionada a las experiencias y vivencias; de igual manera, este tipo de condición puede ser manifestada como un comportamiento innato o aprendido.
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Previous issue date: 2014-07
Familia
Homosexualidad
Actitud del hombre-padre popular venezolano ante la homosexualidad de sus hijos
masterThesis
ORIGINAL
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Chourio Urdaneta, Natalia Rosa
Terán, Ana
2015-01-20T15:36:24Z
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2014-05
http://hdl.handle.net/123456789/570
La presente investigación se enmarca en la metodología de Investigación Acción Participante (I.A.P.) y partió de la necesidad de integrar a los Padres y Representantes del centro de Educación Inicial de la Unidad Educativa “Pablo José Álvarez”, ubicado en Barquisimeto, estado Lara, en el proceso de formación de sus hijos como lectores. El propósito central de la investigación fue desarrollar un plan de promoción de lectura integración familia-escuela para propiciar niños lectores de preescolar. Para ello, se utilizaron las técnicas e instrumentos propios de la modalidad escogida, los cuales son: observación participante, la entrevista no estructurada y el diario de campo. De esta manera, se procedió a solicitar el apoyo del personal directivo de la institución educativa y del personal docente para la realización del Plan de Promoción de Lectura. Así mismo, se presentó a consideración de los participantes un Plan de Promoción de Lectura preliminar, elaborado por la autora de la presente investigación, atendiendo a un diagnóstico, el cual fue sometido, discutido, ajustado y avalado por el personal directivo, docente, padres y representantes. Posteriormente, se realizó la interpretación y análisis de la información desarrollada en los diarios de campo. Las reflexiones demostraron que las estrategias didácticas de promoción de la lectura, les permitirá a los niños imaginar, fantasear y jugar como la forma más natural de aprender contribuyendo al desarrollo social y afectivo de la personalidad. Por lo tanto, el apoyo que se genera de los padres y otros adultos significativos posee un valor infinito hacia una actitud lectora.
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Previous issue date: 2014-05
Promoción de lectura
Plan de promoción de lectura integración familia-escuela para propiciar niños lectores de preescolar
masterThesis
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Riera, Abrahan
Velásquez, Jhoana
2015-01-20T16:31:55Z
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2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/571
La presente investigación tuvo como propósito principal conocer el significado de la Afrodescendencia en estudiantes adolescentes en el L.N.B Antonio Herrera Toro. Se tomó como objeto de estudio principalmente a tres estudiantes de bachillerato, a los cuales se les realizaron una serie de entrevistas en profundidad ya que se trata de un estudio de casos. El “paradigma interpretativo” es el que ayudó también a fundamentar el método describiéndolo en su dimensión ontológica (naturaleza del objeto), dimensión epistemológica (naturaleza que existe entre el investigador y lo que se investiga) y su dimensión metodológica (los pasos que utilizó el investigador para descubrir el objeto o fenómeno que se estudia), estos contribuyeron al desarrollo y evolución de la investigación y fundamentaron la utilización del método escogido. Igualmente la investigación siguió los patrones del enfoque cualitativo, el cual está basado en la realidad, guiado a descubrir las cosas tal y como son (esencia), y que se define como un enfoque descriptivo e inductivo.
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Previous issue date: 2014-07
Afrodescendencia
Antropología
Significado de la afrodescendencia para estudiantes adolescentes: Mismidad y Otredad
masterThesis
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Ramirez, Odalis
2015-01-20T16:59:23Z
2015-01-20T16:59:23Z
2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/572
En Venezuela han existido cambios en el Sistema Educativo en función de la integración e igualdad de derechos para los ciudadanos y ciudadanas. Uno de ellos es, la asistencia de estudiantes con diversidad funcional en las aulas regulares de clase; sin propiciar la formación del docente no especialista en esta área. Por ello la presente investigación busca comprender la actitud del docente de educación media general ante la diversidad funcional de los estudiantes como reto de la educación inclusiva. El estudio se fundamentó en la matriz epistémica postpositivista, bajo un enfoque interpretativo, utilizando un lenguaje cualitativo y un método etnográfico. El sustento teórico está dado por la teoría Humanista de Rogers (1987) y a su vez por las representaciones sociales de Mascovici (1960). Para la obtención de información el etnógrafo empleó la técnica de la observación participante y la entrevista semi-estructurada en la cual se recolectó la información acerca de las acciones resaltantes de los sujetos en estudio; para posteriormente proceder al vaciado en una tabla de registro formal por medio de la categorización para procedió a su respectivo análisis de contenido. Llegando a comprensiones tales como, los encargados de la docencia presentan sus propias representaciones sociales entre el factor individuo y el contexto social; lo que conlleva a ser personas humanistas y dispuestas a afrontar el desafío actual. Buscando por sus propios medios las estrategias para abordar estos aprendices y garantizar su inclusión, que van desde una atención personalizada hasta una reducción del nivel académico.
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Previous issue date: 2014-07
EL DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA
LOS ESTUDIANTES. UN RETO DE LA EDUCACIÓN
El Docente de Educación media general ante la diversidad funcional de los Estudiantes. Un reto de la Educación inclusiva
masterThesis
ORIGINAL
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Gomes, Adriana
2015-01-20T17:32:41Z
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2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/574
El presente estudio tuvo como objetivo general Analizar el estilo de liderazgo y su relación con el clima organizacional de las instituciones educativas del Subsistema de Educación Básica del Municipio Libertador, Estado Carabobo, se utilizó como línea de investigación los procesos gerenciales. El estudio se enmarca en una investigación descriptiva, apoyada en un diseño no experimental de campo, utilizando como técnica el método hermenéutico. La población objeto de estudio estuvo constituida por 69 docentes y 23 directivos, la muestra estratificada proporcional fue de 44 docentes y 20 directivos. Para la recolección de la información se utilizaron dos (2) instrumentos, una encuesta en la modalidad de cuestionario con escala tipo Likert, conformado por 26 ítems, aplicado tanto a los docentes como a los directivos, y una entrevista semi-estructurada que fue aplicada a 6 docentes y 3 directivos; para obtener la confiabilidad del cuestionario se aplicó una prueba piloto a 10 docentes y 1 director de otra institución con características similares a las instituciones de estudio. La validez del instrumento se realizó por juicio de expertos y la confiabilidad por medio del Coeficiente Alfa de Cronbach, el cual arrojó un coeficiente igual a 0,69, lo que determinó que el instrumento tiene una “alta” confiabilidad. Los resultados del cuestionario se presentaron en tablas y gráficos, analizándolos porcentualmente y los de la entrevista se presentaron en un cuadro de categorizaciones, para posteriormente realizar una triangulación, permitiendo concluir que los líderes de las instituciones educativas estudiadas ejercen un liderazgo situacional, lo cual incide en el dinamismo del clima organizacional de dichas instituciones.
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Previous issue date: 2014-07
ESTILO DE LIDERAZGO
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Estilo de liderazgo y su relación con el clima Organizacional de las instituciones Educativas del subsistema de Educación básica del Municipio Libertador, estado Carabobo.
masterThesis
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Aguilera Monroy, Carlos Julio
Rivas Quevedo, Jusbely Del Valle
2015-01-20T18:02:47Z
2015-01-20T18:02:47Z
2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/577
Mermar conflictos humanos originados en una cultura organizacional venezolana con personal femenino cada día es más difícil incluso del ámbito educativo producto de una contraposición entre el gerenciar y el ser mujer caracterizada por la búsqueda de feminidad desde los primero años de vida. Ser femenina es el reto personal de cada trabajadora, de allí se ocasionan ciertos comportamientos inadecuados produciendo choques con lo que se debe afrontar. A partir de esta realidad se origina la inquietud por comprender la feminidad como herramienta laboral para el desarrollo Gerencial a partir del vínculo afectivo vivido por las estudiantes de la Unidad Educativa Privada Liceo San José de Cagua. Para alcanzar este propósito, se analizaron los planteamientos propuestos en la Teoría Feminista planteada por Aguilera (2008), la Teoría de la Diferencia de Género planteada por Ritzer (1997) y la Teoría de la personalidad de Erikson (1950). Fue realizada bajo el paradigma post-positivista desde el enfoque cualitativo, con el método biográfico de relatos de vida. Las informantes claves fueron cuatro estudiantes que se sienten identificadas de alguna forma con la investigación. En cuanto a la recogida de información se ejecutó mediante la técnica de la entrevista semi-estructurada. El análisis de la información se efectuó siguiendo las fases de categorización de Martínez. Se reflexionó que la feminidad se vuelve un obstáculo para las mujeres que desean alcanzar puestos de gerencia ocasionando un conflicto interno porque la sociedad siempre le va a pedir ser femenina y solo algunas de ellas busca rescatar su feminidad después que se alcanza el logro. Aportó para las organizaciones que los entrenamientos laborales pueden ser impartidos por una mujer, debe reconocer el trabajo y cuidar las relaciones personales y para las mujeres dar un toque de distinción femenina en cada cosa que hagan o usen en el contexto laboral.
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Previous issue date: 2014-07
Feminidad
Femininity
Procesos gerenciales
Management processes
Adolescentes
Adolescents
Desarrollo gerencial
Comunicación gerencial
Management development
Management communication
La feminidad en el desarrollo gerencial Educativo a través de las vivencias de estudiantes en las instituciones Venezolanas
masterThesis
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Gamboa Tortolero, Francisco Javier
2015-01-20T18:12:21Z
2015-01-20T18:12:21Z
2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/578
Configurar una aproximación teórica de la etnoética del docente universitario en el contexto de la transformación de la sociedad del siglo XXI. Se sustentó en los aportes filosóficos, epistemológicos y teóricos. La metódica de la investigación es epistemológico interpretativo, los métodos fenomenológico y hermenéutico, con fuentes documentales y de campo, la información proporcionada por tres informantes clave, docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Carabobo, con sede en Valencia, estado Carabobo. Para recolectar la información se utilizó la entrevista. Las técnicas de análisis fueron: la categorización, estructuración y teorización. Se concluye que en la docencia universitaria hay insuficiente atención a lo ético, porque se da preeminencia a lo cognitivo, formación en valores insuficientes, y en una perspectiva práctica. Se requieren proyectos creativos que transforme a la universidad en una institución moral y a los docentes en agentes morales; el contexto debe ser más solidario y justo, producto del esfuerzo mancomunado de todos. La aproximación teórica generada acerca de una etnoética del docente universitario, genero cuatro componentes que se interrelacionan recursivamente: La ética docente, educación en valores, competencias éticas y la etnoética.
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Previous issue date: 2014-07
es_ES
Etnoética
Docente Universitario
Educación Superior
Etnoética del docente universitario en el siglo XXI. Una aproximación teórica
doctoralThesis
ORIGINAL
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Piña, Carmen
2015-01-20T18:31:42Z
2015-01-20T18:31:42Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/581
La presente investigación tiene como propósito proponer un Plan Gerencial para el Control de la Violencia Escolar en la Unidad Educativa ''Fernando Peñalver'', debido a que la violencia se ha convertido hoy en día en un fenómeno social que se puede observar en cualquier tipo de escenarios de la vida, donde cada vez se va adquiriendo grandes y diversas dimensiones, tomando cada vez más espacios dentro y fuera de los recintos educativos. Se fundamenta en la vas o teoría del aprendizaje social (Bandura, 1987), teoría humanista (Rogers, 1903 – 1987), teoría activas o inactivas, teoría neoconductistas y la teoría de las necesidades de Maslow. La metodología a emplearse es de naturaleza cuantitativa, basada en una investigación de modalidad del proyecto factible, contando con tres fases (diagnóstico, factible y diseño de la propuesta). La fase diagnostica será de manera descriptiva con diseño de campo, contando con una población de 105 estudiantes de la Unidad Educativa ''Fernando Peñalver'' y la muestra aleatoria, constituida por 30 niños y niñas. Para la recolección de la información se utilizará un instrumento de tipo cuestionario de respuestas cerradas con escala policotomicas, el mismo responderá a los criterios de validez de contenido, construcción y juicio de expertos. La confiabilidad será determinada por el coeficiente Alfa de Cronbach. La información será analizadas a través de la estadística descriptiva, de forma porcentual, elaborándose en tablas y gráficos estadísticos de acuerdo a las dimensiones e indicadores del aspecto a investigar, cuya interpretación se hará relacionando los hallazgos con el basamento teórico que se utiliza en la investigación. Así mismo, se prestará la propuesta, la cual se reflejará diversas estrategias que permitirá disminuir la violencia en la institución.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-01-20T18:31:42Z
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Previous issue date: 2014-06
PLAN GERENCIAL
CONTROL DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Plan gerencial para el control de la violencia Escolar en la Unidad Educativa ''Fernando Peñalver''.
masterThesis
ORIGINAL
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Martínez Díaz, María E.
2015-01-22T16:09:27Z
2015-01-22T16:09:27Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/587
Este estudio tuvo como objetivo fundamental elaborar una propuesta para optimizar el desempeño gerencial orientado al desarrollo personal dirigido a directivos de las escuelas de arte, con la finalidad de lograr fortalecer el desarrollo del dominio de los elementos que constituyen la praxis gerencial de las once (11) Escuelas para las Artes adscritas a la Secretaría de Educación, La investigación se sustenta en la Teoría del Desarrollo Personal, Modelos Teóricos de Motivación al Logro, Teoría del Cambio Personal, Teoría de la Inteligencia Emocional y la Teoría de la Gerencia Educativa. Metodológicamente responde a la modalidad Proyecto Factible, apoyado en una investigación de campo y una revisión documental. La población se encuentra conformada por 10 directivos y 10 docentes, los cuales constituyen la muestra. Como técnica de recolección de datos se utilizó como instrumento el cuestionario contentivo de 25 ítems. Se considera relevante porque constituyó un aporte teórico en el conocimiento práctico en las estrategias, ya que el análisis e interpretación de los datos reflejó que no existía una verdadera cultura del trabajo en equipo dentro de las escuelas, por lo que carecen de los estudios necesarios exigidos por la normativa legal vigente, por tal motivo se justificó el planteamiento de la propuesta para darle solución a esta problemática mediante el diseño de un plan gerencial orientado al desarrollo personal dirigido a directores de las escuelas de arte del Estado Carabobo.
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Previous issue date: 2014-06
PLAN GERENCIAL
DESARROLLO PERSONAL
DIRECTORES DE LAS ESCUELAS DE ARTE
Plan gerencial orientado al desarrollo Personal dirigido a Directores de las Escuelas de Arte
masterThesis
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Gutiérrez, Roland
2015-01-22T16:34:46Z
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2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/589
La presente investigación tuvo como finalidad proponer un modelo sistémico aplicable a la gerencia educativa de los liceos como organizaciones abiertas, específicamente a los adscritos al Distrito Escolar Nº 2 del estado Cojedes. Se tomó como principales fundamentos teóricos; la Teoría General de los Sistemas y la Teoría de la Complejidad. El estudio se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, constituido por tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La fase diagnóstica se obtuvo a través del empleo de un diseño de campo. La población estuvo constituida por quince (15) objetos de estudios, representados en los directores educativos de los liceos del ámbito geográfico ya mencionado. La muestra que se tomó fue de 12 directores, lo cual representa el 80% de la totalidad de los gerentes educativos de Liceos Bolivarianos en el Municipio Tinaquillo. La información obtuvo mediante un cuestionario policotómico, el cual respondió a los criterios de validación de contenido, construcción y juicio de expertos, y la confiabilidad se calculó a través del Coeficiente Alfa de Cronbach, teniendo una alta fiabilidad de 0,816. La información se analizó estadísticamente, presentándose la misma en tablas y gráficos porcentuales, interpretándose a fin de darle respuesta a los requerimientos propuestos en la investigación. El estudio, en líneas generales evidenció que hay vacios organizacionales en los que no está presente la gerencia sistémica, lo cual lleva a la factibilidad de acertar una propuesta de gerencia educativa sistémica que posteriormente pueda ser ejecutada y que permita encaminar las instituciones objetos de estudio en planteles modelo de cómo se debe administrar una organización educativa de manera inteligente y holística.
Descriptores: gerencia educativa - gerencia sistémica - Liceo Bolivariano - modelo sistémico – Distrito Escolar Nº 2.
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Previous issue date: 2014-06
MODELO SISTÉMICO
GERENCIA EDUCATIVA
Aproximación teórica a un modelo sistémico de Gerencia Educativa aplicable a los Liceos adscritos al distrito Escolar Nº 2 del estado Cojedes
masterThesis
ORIGINAL
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Rodríguez D., Amanda N.
2015-01-22T17:22:40Z
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2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/594
El presente proyecto surge de la necesidad de los docentes de la Asociación Carabobeña de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (ACAPANE) de crear nuevos modelos didácticos que despierte el interés y motive el proceso educativo de sus estudiantes. Se tiene entonces, como intención Diseñar un material educativo computarizado (MEC), contentivo de estrategias pedagógicas apoyado en las Inteligencias Múltiples que le permita al docente ser exitoso en la enseñanza de la lectura y escritura de niños, niñas y adolescentes con compromiso cognitivo. Teóricamente se sustenta en L. Vigostky con su Teoría Socio-Cultural y H. Gardner con las Inteligencia Múltiples. La metodología se ubica en la modalidad de un Proyecto Factible, con lo cual que se pretende dar solución al problema educativo que presenta la institución. Se establece una propuesta para la digitalización del material basado en un diseño centrado en el usuario ya que permite conocer las particularidades de los usuarios para cada caso y reflejarlas en la interacción que ofrece la interfaz del material diseñado, para facilitar la intervención de los estudiantes se utiliza un programa de Microsoft Mouse Mischief, con ello se aspira que este producto se convierta en un aporte significativo para los docentes y le garantice al alumnado el aprendizaje de estas competencias comunicacionales para su adaptación e incorporación como sujeto productivo a la sociedad.
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Previous issue date: 2014-06
MATERIAL EDUCATIVO
INTELIGENCIAS MULTIPLES
LECTURA Y ESCRITURA
Material educativo computarizado basado en las Inteligencias multiples para la Enseñanza de la lectura y escritura
specialtyThesis
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Méndez, José Antonio
2015-01-22T18:49:03Z
2015-01-22T18:49:03Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/597
Esta investigación plantea a la virtualidad como alternativa emergente en la Educación Superior, su incidencia en los nuevos profesionales y el emerger de una nueva alternativa de estudios en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. En la intencionalidad que ocupa a esta investigación y en las directrices de la misma, se puede observar que están dirigidas a estudiar las estrategias, los recursos usados y las herramientas para llegar a un perfil ideal del docente quien utiliza los recursos de forma eficiente, comprender a la realidad virtual la cual se aborda como alternativa en él proceso educativo de enseñanza y de aprendizaje. En el estudio se hace referencia algunas bases teóricas en las que se incluyen universidades venezolanas, a su vez se incorporaron bases conceptuales que redefinen el rol del docente ante la emergencia de esta alternativa y como bases legales se destacaron algunos artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación. En cuanto a la metodología, esta investigación se encuentra enmarcada dentro de la matriz epistémica fenomenológica a través del método etnográfico, el cual busca su realce en la postura de los entrevistados, una vez realizada la observación participante como técnica de recolección de la información, para posteriormente hacer una revisión de las entrevistas y así categorizarlas, codificarlas usando el cruce de fuentes de los distintos actores sociales que participaron e hicieron realidad el desarrollo de este informe disponiendo siempre de las conclusiones, bibliografía y nu
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Previous issue date: 2014-06
Educación Superior
Educación a Distancia
Virtualidad como alternativa emergente en la Educación Superior
masterThesis
ORIGINAL
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Munevar, Kenibel
2015-01-26T12:23:39Z
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2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/598
El propósito de la siguiente investigación fue analizar en profundidad las circunstancias de aprendizaje y formación matemática en entornos desventajados social y económicamente, orientado desde el ámbito de la contextualización del saber numérico en referencia al entorno sociocultural. El estudio tomó como alternativas teóricas las pedagogías educativas de Freire y D’Ambrossio y se abordó desde un enfoque cualitativo, orientado hacia una modalidad etnográfica, con diseño crítico. La unidad contextual de análisis estuvo constituida por 35 estudiantes de Tercer Año de Educación Media en el L.N. “181 Aniversario Batalla de Carabobo”, ubicado en Mariara, estado Carabobo, en el período escolar 2011 – 2012; en el que se seleccionaron los informantes clave después de la inserción de la investigadora al grupo y la sensibilización. La recolección de la data se realizó de manera amplia, abarcando entrevistas, observaciones, conversaciones informales y recogida de archivos, haciendo uso de dispositivos multimedia para evitar obviar información de importancia. La validez interna se llevó a cabo mediante la triangulación de instrumentos y la corroboración de hallazgos preliminares y los datos recogidos se analizaron mediante la categorización de la información. Lo que permitió concluir, tomando en cuenta todas las aristas arrojadas, que en contextos educativos con una marginalidad tan marcada, aspectos como la cultura, la religión, las costumbres, el modo de vida, las relaciones sociales y los valores deben ser tomados en cuenta en la formación matemática a través de la contextualización de los contenidos, pues a pesar que no es considerada una prioridad, despierta interés en los estudiantes, al percibir que la asignatura no es ajena a su vida cotidiana, permitiéndoles entenderla y aplicarla, además de transpolar su uso y utilidad en su futuro como ciudadanos.
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Previous issue date: 2014-06
Ambientes Socioculturales
Contextualización de la matemática escolar en ambientes socioculturales marginados: una visión Socio-etnográfica
masterThesis
ORIGINAL
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Rojas, Leonardo
2015-01-26T13:49:11Z
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2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/599
La investigación tuvo como objetivo Proponer un Material Educativo Computarizado como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la cinética química en docentes y estudiantes de Educación Media General, para lo cual se parte de la experiencia de estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Colegio “Virgen de Coromoto” del Municipio San Diego Estado Carabobo. Cabe destacar, que la investigación estuvo enmarcada en la línea de investigación, Investigación Educativa. El estudio se apoyó en la Teoría Constructivista del Aprendizaje (Piaget 1969; Ausubel 1987). Se inscribe en la modalidad de proyecto factible; atendiendo a los objetivos propuestos el diseño de investigación de campo. La población se constituyó de seis docentes y 33 estudiantes de cuarto año. La validez fue obtenida por el juicio de tres expertos y la confiabilidad se fundamentó en el cálculo del coeficiente de Kuder Richardson, el cual fue de 0,85 en estudiantes y 0.89 en docentes. Tras la aplicación de los instrumentos pudo determinarse que: los estudiantes utilizan frecuentemente la computadora; y estos desean contar con un material educativo computarizado del contenido de Cinética Química. Posterior al diagnóstico de la situación y evaluación de los aspectos inherentes a la propuesta se procedió a su diseño, obteniendo el software CINETIX. Se recomienda por lo tanto para investigaciones futuras la evaluación de CINETIX como herramienta instruccional y el estudio de su aplicación.
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Previous issue date: 2014-06
MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO
ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA
Material educativo computarizado como Estrategia para la enseñanza de la cinética Química en Educación media general
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Colmenares Faraco, Mariel
2015-01-26T14:37:47Z
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2012-07
http://hdl.handle.net/123456789/600
La Farmacología es la ciencia que estudia las propiedades de los fármacos y sus acciones sobre el organismo, teniendo aplicaciones en diagnóstico, prevención y tratamiento de enfermedades, como asignatura se ubica en el segundo año del pensum de estudios de Odontología, estudia las bases para el uso racional de fármacos, parte importante de la formación integral del estudiante para prevenir, diagnosticar y tratar las patologías de la cavidad bucal y las enfermedades sistémicas relacionadas, para que el odontólogo en su práctica profesional prescriba fármacos con base científica. Razón por la cual surgió como necesidad diseñar un Manual Didáctico de Antimicrobianos en la asignatura Farmacología enfocado a la Odontología, que corresponda al contenido programático para los estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo. Esta investigación se desarrolló dentro del enfoque cuantitativo, del criterio y características de una investigación aplicada, del prototipo investigación tecnicista. La población estuvo representada por 320 estudiantes cursantes del 3er año, se aplicó muestreo no probabilístico intencional, con el 30% de la población, un total de 96 estudiantes, seleccionados según criterios clínicos, debido a que eran los que estaban cursando las prácticas y prescribían medicamentos. Se utilizó una prueba de conocimiento y una escala de estimación como instrumentos de recolección de datos, conformadas por 30 ítems con alternativas de respuestas policotómicas, se sometió a juicio de expertos para su validación, se realizó la prueba piloto, y la confiabilidad se determinó a través del coeficiente Alfa de Crönbach. Los datos se procesaron por medio de la estadística descriptiva y se concluyó que existen deficiencias de los objetivos recordar, comprender, aplicar y analizar, de los diferentes contenidos planteados en antimicrobianos, además los estudiantes consideraron el diseño del manual como una estrategia que les llevaría a un aprendizaje significativo.
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Manual Didáctico
Antimicrobianos
Manual didáctico de antimicrobianos enfocado a la odontología
masterThesis
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Cardoza C., Yuleima Y.
2015-01-26T14:49:45Z
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2013-03
http://hdl.handle.net/123456789/601
El presente estudio tiene como propósito analizar la integración escuela- comunidad para el fortalecimiento del desarrollo endógeno de la Escuela Nacional “San Esteban” ubicada en el municipio Puerto Cabello del estado Carabobo, se circumscribe en la línea de investigación integración comunitaria. Se fundamenta en teorías y conceptos afines con la integración, desarrollo endógeno, planificación, liderazgo comunitario, comunidad. La investigación se enmarca en un estudio de tipo descriptivo con un diseño documental y de campo. La población objeto de estudio está constituida por 5 directivos, 89 docentes y 14 líderes comunitarios, para la muestra se tomó 10 docentes especialistas en el Área de Educación para el Trabajo y la totalidad de los directivos y líderes comunitarios. La información se recolectó a través de un cuestionario dirigido a todos los estratos constituido por 24 preguntas cerradas dicotómicas (dos alternativas de respuestas Si-No). La validez de dicho instrumento estuvo sometida a juicios de expertos, y la confiabilidad fue de 0,95 y se determinó través del coeficiente de Kuder Richardson. Los resultados arrojaron que los integrantes de la comunidad no participan en el fortalecimiento económico de la localidad, así como también que los mismos no muestran expectativas con relación a la implementación del desarrollo endógeno como alternativa para el fortalecimiento económico de la localidad. Se recomienda establecer mecanismos de comunicación y apoyo permanente entre los directivos, los representantes, fuerzas vivas de la localidad y comunidad en general para fortalecer la organización y dirección de la escuela como centro de desarrollo endógeno.
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Previous issue date: 2013-03
es_ES
Desarrollo Endógeno
Escuela-Comunidad
Integración Escuela-Comunidad para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en las Escuelas Nacionales. (Caso Escuela Nacional “San Esteban”)
masterThesis
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Judith, Domínguez
2015-01-26T16:32:13Z
2015-01-26T16:32:13Z
2011-07
http://hdl.handle.net/123456789/602
Las transformaciones sociales, la globalización de la economía, el impacto de las nuevas tecnologías de la información, la crisis de las identidades políticas tradicionales, entre otros, son fenómenos que obligan a redefinir el papel de la educación en la sociedad y, más específicamente, en la formación del ciudadano. El presente estudio está dirigido a construir una aproximación teórica para la formación del ciudadano desde la trilogía Territorio – Estado – Sociedad en el contexto de la sociedad global, se trata de establecer la relación teórica entre la formación del ciudadano en el contexto educativo desde lo geohistórico. Se considera como teóricos formales Ramón Tovar, Edgar Morin y Manuel Castell de quienes se toman sus aportes para fundamentar la formación del ciudadano desde el enfoque geohistórico.
En esta investigación se conjuga la hermenéutica, dirigida a presentar un Esquema Alternativo propuesto que triangule, T-E-S como aproximación teórica para la formación del ciudadano en la sociedad global. Este esquema se presenta en cuatro fases partiendo de la comprensión, interpretación, aplicación y por último la construcción por parte del investigador donde se evidencia que la formación del ciudadano es vista como una institución donde se pone de manifiesto la aspiración del individuo por una ciudadanía que se integre geohistóricamente.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-01-26T16:32:13Z
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Previous issue date: 2011-07
LA FORMACIÓN DEL CIUDADANO
LA TRILOGÍA TERRITORIO-ESTADO-SOCIEDAD
La formación del ciudadano desde la Trilogía territorio-estado-sociedad,en el contexto de la Sociedad Global
doctoralThesis
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Domínguez B., Marilia C.
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2015-01-26T18:29:13Z
2014-01
http://hdl.handle.net/123456789/603
La bioética es definida como el estudio sistemático de la conducta humana en el área de las ciencias de la vida y el cuidado sanitario, en cuanto que tal conducta se examina a la luz de los valores y de los principios morales. En tal sentido, el propósito de esta investigación estuvo dirigido a optimizar el comportamiento bioético clínico de los estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo. Para ello se tomaron como referencia algunas teorías formales como la bioética en la profesión odontológica, la formación en bioética desde otra perspectiva y la teoría de aprendizaje socio-cultural de Vygotsky. La investigación es de naturaleza cualitativa, el paradigma socio-crítico y la matriz epistémica crítico-dialéctica. Se empleó el Método de Investigación–Acción Participativa, con un diseño emergente comprensivo de carácter emancipatorio y un nivel integrativo, siguiendo las etapas propuestas por Luis Díaz. Los informantes claves estuvieron representados por 12 estudiantes cursantes de asignaturas clínicas pertenecientes al tercer y cuarto año de la carrera. Se utilizaron como estrategias de recolección de la información la observación participante, el diario de campo y la entrevista en profundidad, así como también recursos tecnológicos como la cámara fotográfica y el grabador de audio. La información recogida durante el diagnóstico del problema fue sometida a un proceso analítico de descripción, categorización, estructuración, contrastación y teorización, tomando en cuenta los criterios de rigor científico como consistencia, transferibilidad, credibilidad y confirmabilidad. Tal información diagnóstica conllevó al diseño e implementación de un plan de acción que consistió en un curso intensivo semipresencial de bioética clínica aplicado a la odontología. En la fase de valoración de las acciones, se apreció una transformación significativa del comportamiento bioético clínico de los estudiantes, al mejorar sus conocimientos, acciones y actitudes.
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Previous issue date: 2014-01
OPTIMIZANDO EL COMPORTAMIENTO BIOÉTICO
Optimizando el comportamiento Bioético clínico de Estudiantes de Odontología
masterThesis
ORIGINAL
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Arguinzones Bolivar, Arelis Carolina
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2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/604
El desempeño docente en la actualidad ha despertado el interés en conocer qué factores son clave para la mejora de los aprendizajes y cómo elevar la calidad del entorno educativo. Así mismo, el profesor es un agente de cambio, su tarea no es sólo transmitir información, sino realizar un proceso de enseñanza que genere aprendizajes de forma significativa y contextualizada para lograr mayor rendimiento académico y el desarrollo integral del estudiante. Por tanto el propósito de la investigación es evaluar el desempeño docente en la implementación de estrategias enseñanza y aprendizaje en la Unidad Educativa Hilda Núñez de Henríquez. La misma se abordó de forma evaluativa con un diseño de campo, que permitió conocer la problemática real del perfil del docente como facilitador de aprendizaje. Con una población de 110 estudiantes y una muestra del 30 por ciento, representado en 33 estudiantes .Así mismo, la recolección de datos se obtuvo a través de un cuestionario de preguntas cerradas, con alternativas de respuesta: siempre, algunas veces, nunca. El mismo indico la validez de juicios de expertos. Su confiabilidad se cálculo a través de la aplicación del coeficiente Alfa de Cronbach arrojando una confiabilidad de 0,84.Los datos fueron analizados de forma porcentual, representados en tablas y gráficos estadístico, de acuerdo a las dimensiones e indicadores de la tabla de especificaciones. Los resultados obtenidos en la evaluación del desempeño docente a través de su perfil personal y profesional, presentan debilidades en procedimientos metodológicos repetitivos en la enseñanza, observando poca creatividad, liderazgo, y habilidades pedagógicas en el aula.
Descriptores: Desempeño Docente, Estrategias de enseñanza, Perfil del educador.
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Previous issue date: 2014-07
EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Evaluacion del desempeño Docente en la implementacion de Estrategias de enseñanza y prendizaje
masterThesis
ORIGINAL
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López G., Dinorah
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2013-08
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El objetivo general de esta investigación fue proponer el Proyecto Educativo Integral Comunitario como herramienta gerencial para el diseño y ejecución de estrategias pedagógicas en las comunidades adyacentes de la U.E.O.S. “San José de Calasanz”. El estudio estuvo enmarcado en un proyecto factible, se apoyó en un diseño de campo, estuvo en el nivel descriptivo para interpretar los resultados del diagnóstico. La población que se seleccionó era finita, se llevó a cabo en la comunidad educativa de la institución, constituida por todos los actores sociales que hacen vida en la misma. Se trabajó con una muestra estratificada, la cual fue distribuida tomando en cuenta el criterio de Afijación proporcional, lo que determinó el impacto del P.E.I.C. en la institución y en la comunidad. Para la recolección de datos se utilizó la observación y la encuesta. La validez del instrumento fue determinada por el juicio de expertos y para el análisis de los resultados se utilizó el Coeficiente KR- 20. Kuder y Richarson., para medir la consistencia interna de ítems. Los resultados evidenciaron la importancia del Proyecto Educativo Integral Comunitario como herramienta gerencial para el diseño de estrategias pedagógicas a través de los Proyectos de Aprendizajes y Endógenos favoreciendo el trabajo cooperativo.
Submitted by Waleska Franquiz (wfranqui@uc.edu.ve) on 2015-01-27T17:29:45Z
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Previous issue date: 2013-08
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GERENCIA EDUCATIVA
PROYECTO COMUNITARIO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA
OBRA SOCIAL
Proyecto educativo integral comunitario como herramienta gerencial para el diseño y ejecución de estrategias pedagógicas en las comunidades adyacentes de la U.E.O.S."San José de Calasanz"
masterThesis
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Soto, Yuramy
2015-01-27T17:47:46Z
2015-01-27T17:47:46Z
2013-10
http://hdl.handle.net/123456789/606
La Salud en la actualidad es entendida, desde una perspectiva integral, que involucra lo físico, mental y emocional. Las emociones son sentimientos que experimentan el individuo en su relación social y personal, siendo las más comunes, la ira, la tristeza y la alegría. El individuo ejerce roles tanto en el área familiar como el laboral, que lo llevan a estar en un constante cambio emocional, los cuales podrían afectar su salud de forma positiva o negativa. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación de las variables, Salud Emocional y los Factores Psicosociales, él mismo se desarrolló en la Universidad de Carabobo. Las bases teóricas que sustento la investigación, fueron las teorías fisiológicas -evolutivas de las emociones, expuesta por Antonio Damasio (2001) y el modelo teórico de los factores psicosociales de los autores Hackman y Oldman (1976), la metodología se enmarcó, bajo el paradigma de la investigación cuantitativa, de tipo correlacional, con un diseño no experimental. Se trabajó con una muestra no probabilística, de tipo intencional, dado que se tomaron en cuenta, algunos elementos representativos para la investigación, siendo un total de veinte (20) trabajadores. El instrumento que se aplicó fue un cuestionario de veinte (20) ítems, dicho instrumento se sometió a una validación de contenido y de 3 expertos. En cuanto a la confiabilidad se empleó el Alpha de Crombach y el análisis de los resultados fue inferial, utilizando el Procesador Estadístico Statgraphics Centurión y el Programa Excel, concluyendo que los factores psicosociales, como la comunicación, puesto de trabajo y familia, no tenían una influencia significante en un 95% de confianza con la salud emocional de los trabajadores.
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Previous issue date: 2013-10
es_ES
SALUD EMOCIONAL
ORIENTACIÓN
La salud emocional y su relación con los factores psicosociales
masterThesis
ORIGINAL
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Villarreal Hernández, Jesús Antonio
2015-01-27T17:59:11Z
2015-01-27T17:59:11Z
2013-05
http://hdl.handle.net/123456789/607
La investigación se abordó desde dos ángulos, el primero describe el hacer del
facilitador traducido en docencia y su impacto a la tarea educativa desde la
investigación y extensión; lo que hizo asumir un episteme teorético que develó
principios epistemológicos y con ello, una mirada nueva a la docencia universitaria,
en un segundo momento, la deconstrucción de manifestaciones donde se describen las
respuestas que hicieron comprender un ejercicio y reconocimiento de competencias,
que coadyuvaron a la construcción de un eje teorético (fe, voluntad y acción) en esta
especificidad del estudio, lográndose entrelazar el ser-ser con un hacer docencia
universitaria, alternativa ésta ante el objeto abordado. Se trató de una investigación
cualitativa, de carácter documental tipo descriptiva apoyado en una hermenéutica con
énfasis en la experiencia, expresión y compresión, dado que la experiencia existe
antes de que el pensamiento reflexivo acometa la separación entre el sujeto (el ser) y
el objeto, todo ello desde la técnica de la entrevista en profundidad y la triangulación
que contribuyeron a la construcción del aporte universal del presente documento
doctoral. Caso de estudio; Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la
Universidad de Carabobo. República Bolivariana de Venezuela.
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Previous issue date: 2013-05
es_ES
EPISTEME TEORÉTICO
DOCENCIA UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD
Episteme teorético desde el Ser de la docencia universitaria
doctoralThesis
ORIGINAL
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com_123456789_5
col_123456789_240
Inojosa Gallardo, Nelly
2015-01-27T18:02:55Z
2015-01-27T18:02:55Z
2013-04
http://hdl.handle.net/123456789/608
A nivel mundial son muchas las iniciativas desarrolladas con la finalidad de hacer planteamientos importantes sobre los problemas relacionados con el ambiente. Es a mediados de la década de los años setenta cuando empieza a adjudicarse en el mundo una seria preocupación a las difíciles condiciones ambientales del planeta Tierra. El propósito de esta investigación es teorizar sobre el ámbito de las competencias performativas del facilitador ambiental como agente responsable, valorando la relación entre naturaleza sociedad y educación ambiental, empleando como espacio referencial la educación en Venezuela, desde una visión transdisciplinaria. La metodología se hace a través de la Hermenéutica, circunscrito al paradigma cualitativo, fundamentada en el análisis e interpretación de textos, documentos, leyes y resoluciones. La génesis de la problemática, se determinó mediante una exhaustiva revisión intertextual, que permitió llegar al conocimiento y comprensión de la crítica situación confrontada hoy por la naturaleza, en este país y el mundo. De allí que, la aproximación teórica a las competencias performativas surge de un prolongado y fecundo diálogo establecido con una pluralidad de autores, utilizando el método hermenéutico, asociado al paradigma cualitativo, con apoyo de la indagación documental. La educación ambiental, se constituye en la estrategia que orienta todo el proceso de información, para el desarrollo de actitudes y habilidades para la protección, conservación y mejoramiento del ambiente, contribuyendo a formar la conciencia ecológica en cada ciudadano, a fin de lograr que éste disfrute plenamente de su entorno, sin comprometer el de las generaciones futuras. Del análisis e interpretación de textos se obtuvo una aproximación teórica a las competencias performativas del docente, las cuales pueden vialibilizar una visión de la naturaleza distinta a la actual. Estas competencias, expuestas en una holovisión epistémica, son: intuición, integridad personal, cooperación, conocimiento de la gente, relacionarse con el contexto, producir los resultados esperados, trabajar con pasión, maestría personal, inspirar confianza, mayordomía, capacidad para decidir y resolver problemas, visionario, sinérgico, encontrando una voz propia e inspirar a los demás a que encuentren la suya, poder personal, amor, gestionando un proyecto ético de vida, aprendizaje continuo e incesante para una gerencia de la información en la gestión del conocimiento epistémico ambiental.
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Previous issue date: 2013-04
es_ES
EPISTEMOLOGÍA AMBIENTAL
COMPETENCIAS PERFORMATIVAS
FACILITADOR AMBIENTAL
CONCIENCIA AMBIENTAL
Epistemología ambiental. Una aproximación teórica a las competencias performativas del facilitador ambiental en Venezuela
ORIGINAL
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De Agrela Do Nascimiento, Bernardete María
2015-01-27T18:11:27Z
2015-01-27T18:11:27Z
2012-04
http://hdl.handle.net/123456789/609
La educación es parte de la naturaleza del ser humano, durante casi toda su vida, el hombre procura alcanzar metas que le permiten convertirse en una mejor persona. El educando participante siente el deseo de aprender en función de todo aquello que le interesa; ya que posee capacidad de aprender, de reflexionar en el logro de sus objetivos, aprende mucho más de lo cognoscitivo, tomando en cuenta la comunicación vinculada a las emociones como sustento de su plena realización y transformación; lo cual lleva al esbozo de interrogantes en referencia a la identificación de los elementos presentes en el aprendizaje andragógico, razón por la cual se plantea la directriz de la investigación para generar un constructo teórico sobre el aprendizaje andragógico desde la perspectiva de la orientación comunicativa emocional, que conduzca hacia un nuevo proceso para la adquisición de saberes en la educación universitaria de la sociedad venezolana. La metódica de la investigación dirigió el camino para enfocar el aprendizaje andragógico, con el paradigma cualitativo, derivando la integración de las teorías humanista, acción comunicativa y biológico-emocional, con el fin de circunscribir aspectos que acceden a constituir una perspectiva de forma general de la orientación comunicativa emocional en la educación universitaria. Una aproximación, es el Método Etnometodológico, contentivo del análisis del discurso, utilizando la hermenéutica para realizar la interpretación y la comprensión, profundizada en una reflexión con intención, tomando en cuenta la estructuración social. Los resultados fueron obtenidos después del análisis realizado a los relatos de los informantes clave. La propuesta educativa que se denomina APRENDIZAJE EDUCATIVO-INTEGRATIVO PARA HUMANIZAR “APREIHUM”, ofrece la adaptación de una perspectiva reflexiva, empática emocional, comprometida y flexible a la persona que aprende. Este aprendizaje sienta bases, de concebir una nueva visión consciente considerando los ejes que guiaran el proceso de aprendizaje andragógico como lenguaje, contexto, ser persona, conocimiento, convivencia, reflexión, vinculados con la motivación y volición, en el desarrollo del proceso de orientación comunicativa emocional para aprender, desaprender y reaprender.
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Previous issue date: 2012-04
es_ES
Orientación comunicativa
Aprendizaje andragógico
Andragogía
Andragogy
Orientación comunicativa emocional en el aprendizaje andragógico
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Riera R, Aura V.
2015-01-27T18:14:36Z
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2012-05
http://hdl.handle.net/123456789/610
En la actualidad, el planeta tierra está signado por diferentes alteraciones ecológicas y sus secuelas lo colocan en situación de riesgo, por lo que se hace urgente tomar decisiones que faciliten un proceso concientizador de la población a fin de asegurar la prosecución de la humanidad. El calentamiento global, la contaminación de las masas de agua, la destrucción de la flora y la extinción de muchas especies son situaciones mayormente generadas por el hombre que, aunque resulten lejanas, no impedirán que sus consecuencias lleguen a todos los seres vivos; estar al tanto de esto no es suficiente, necesitamos un cambio que comience con acciones de inmediato y así emprender la recuperación de una biósfera donde sean cada vez más extensas las áreas optimas e ir fomentando en el individuo simultáneamente concienciación ecológica y garantizar un planeta y una vida más saludable. Hoy muchos educadores han emprendido esta labor ecológica que, además de ser uno de los propósitos de la educación venezolana, reconocen que es mucho lo que se puede hacer desde la educación. Por consiguiente, este estudio surge como un problema a investigar producto de la problematización llevada al contexto educativo el cual forma parte de las actividades profesionales de la investigadora; es desde allí que considera al docente como principal generador de una pedagogía adaptada a la realidad social y sus exigencias ecológicas, por lo que la investigación se centró en estudiar los pensamientos y acciones del docente de educación secundaria que se desempeñan en el Liceo Bolivariano “Luis Alfredo Colomine”, estructurando, de esta manera, un estudio cualitativo con una metódica especifica emergida desde los fundamentos epistemológico de la investigación etnográfica, obteniendo a través de las técnicas de recolección de información, la observación, la entrevista y el proceso de categorización emergieron elementos como: la vocación, pedagogía, ética, formación , y didáctica lo que implicó un análisis de contenido logrando construir una Ecopedagogia: una aproximación teórica desde el pensamiento y la acción del docente.
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Previous issue date: 2012-05
es_ES
ECOPEDAGOGÍA
PENSAMIENTO
ACCIÓN DOCENTE
CONCIENCIA ECOLÓGICA
Ecopedagogía: una aproximación teórica desde el pensamiento y la acción del docente
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Angarita, Carlos
2015-01-27T18:17:22Z
2015-01-27T18:17:22Z
2012-04
http://hdl.handle.net/123456789/611
La Educación Física actual tiene una influencia de los paradigmas mecanicista, fisicalista, positivista y conductista que la ha regido hasta ahora, pero se quiere transitar hacia una concepción más humanista y holística; por eso, el propósito general de esta investigación es Construir una concepción epistémica de la EF desde la comprensión del ser. Para ello se hizo un análisis epistémico de la EF actual y su evolución histórica, se consideraron las principales corrientes filosóficas, pedagógicas, sociológicas, epistemológicas, ontológicas y psicoeducativas que propenden a la comprensión del ser que apoyan la consecución del objetivo general. Con asistencia del método fenomenológico hermenéutico se dio con la concepción de la EF actual en Venezuela mediante la entrevista a ocho sujetos significantes docentes – investigadores de la disciplina formados en distintas universidades y con diversos desarrollos profesionales, a cuyos discursos se les aplicó análisis de contenido. Adicionalmente se le hizo un análisis textual a cuatro planes de estudio de formación docente en EF de universidades nacionales del país. Se halló que los docentes confunden los fines de la EF con los medios, y tienen contradicciones en su definición y práctica pedagógica demostrando un discurso orientado por la concepción higienista. fisicalismo y una formación preeminente deportiva; lo cual coincide con el análisis previo. Los planes de estudio demostraron mayor consistencia en las unidades curriculares relacionadas con el deporte y la formación fisicalista – biomédica muy por encima de la formación propia de la EF. Se detectó que el problema es epistemológico por lo que se demostró la necesidad y la pertinencia de una concepción epistemológica de la EF desde la comprensión del ser que forme a una persona integral por medio del movimiento que use la actividad física, el deporte y la recreación para potenciar al ser humano en sus áreas física, motora, social, moral, comunicativa, afectiva y sexual en los contextos escolar, comunitario, laboral.
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Previous issue date: 2012-04
es_ES
CONCEPCION EPISTÉMICA
EDUCACIÓN FÍSICA
SER
EPISTEMOLOGÍA
Concepcion epistémica de la educación física desde la comprensión del Ser
doctoralThesis
ORIGINAL
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López Tovar, Hely Saúl
2015-01-27T18:20:13Z
2015-01-27T18:20:13Z
2012-05
http://hdl.handle.net/123456789/612
El estudio permite ofrecer un Postulado Epistemológico Educativo desde la
especificidad de la investigación, en el se integra sistematicamente lo científico,
tecnológico y humanístico (CTH) consolidado desde lo fenomenológico y lo
hermenêutico la acción de constructilitizar, de esta manera el investigador asumió
una metodologia Constructilítica tipo descriptiva, documental en correspondencia a
sus princípios epistemológicos develando elementos de sinapsis que hacen una
integración de cualquier objeto de estudio que se aborde, permite una conjugación,
consolidación e integración desde un neopluriparadigma, con características
metaholísticas y multiepistémicas que generó una fenomenología y hermenéutica
Constructilítica, la génesis de una taxonomía que se ofrece para el abordaje de la
investigación desde el respeto de lo cualitativo y cuantitativo de la investigación en
la Educación. Los aportes del estudio es producto de las revisiones intertextuales y
de los elementos arrojados desde las técnicas y los seis litos del sistema
Constructilítico de investigación tal es la percepción, véase como fenomenológico, la
interpretación como hermenéutico, triangulándose los niveles de fundamentos a
manera de validación, la integración de los diferentes paradigmas y métodos de
realizar investigación. Luego comunicar los resultados de la investigación que
hicieron posible el cuerpo de las consideraciones de cierre del documento doctoral
circunscrito a una línea de investigación que dilata el aporte traducido en sistema, el
cual transciende y se ofrece desde este a la Comunidad Científica del Alma Mater de
la Universidad de Carabobo Venezuela para el mundo científico, tecnológico y
humanístico.
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Previous issue date: 2012-05
es_ES
CONSTRUCTILITISMO
HERMENÉUTICA
Constructilitismo. Un postulado paradigmàtico desde una epistemología educativa
doctoralThesis
ORIGINAL
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Rodríguez Noriega, Yajaira Josefina
Briceño Soto, José Manuel
2015-01-27T18:24:12Z
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2012-01
http://hdl.handle.net/123456789/613
La ciencia configurada y desarrollada durante la modernidad ha respondido a una concepción fundamentalmente restringida que reduce el conocimiento científico exclusivamente al ámbito de lo físico, o a una dimensión que percibimos como exterior a nosotros. Esta forma particular de concebir la ciencia elimina precisamente aquello que le aporta tanto vida como evolución, prescinde del ser humano y de toda la dimensión interior que le es inherente. Así, la naturaleza es pensada sólo como un entorno simplificado constituido de cosas materiales. Todo esto ha traído como consecuencia el desencanto del mundo, un desencanto que lamentablemente hemos reproducido y perpetuado de forma pasiva desde una educación que ha perdido el protagonismo epistemológico que es necesario garantizar para la consideración ineludible de lo humano. Desde este posicionamiento crítico accedimos a la idea de la holociencia, una nueva ciencia que considera de forma complementaria la dimensión exterior e interior de la realidad y desde donde la naturaleza adquiere un carácter complejo al ser considerada como una noción evolutiva constituida por tres dominios, la fisiosfera, la biosfera y la noosfera. Durante el proceso de construcción teórica de la holociencia revelamos una opción para la comprensión de la génesis epistemológica que nos permite además pensar en la posibilidad de un conocimiento científico multidimensional, complejo, pluriperspectivista e inevitablemente ligado a lo humano, que nos alumbra un mundo dinámico y plural. Durante el camino reflexivo emprendido nos vimos en la necesidad de configurar una estrategia metódica (tetrametódica) en la que se integraron cuatro aspectos: la perspectiva holónica, la complejidad, la estética-hermenéutica y la creatividad interaltersubjetiva. Esta tetrametódica además de orientarnos hacia una nueva forma de pensar y hacer la ciencia pone de manifiesto el ideario que conformó el procedimiento creativo a través del cual emergió esta investigación.
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Previous issue date: 2012-01
es_ES
Educación
Lenguaje
Ciencia
Ética
Estética
Kósmos
Holociencia: emergencia de una ciencia de la naturaleza compleja
doctoralThesis
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Fumero Castillo, Francisca Morela
Acosta Piña, Lilibeth Ynmaculada
2015-01-27T18:28:39Z
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2012-07
http://hdl.handle.net/123456789/614
En el siglo XX, surge el llamado fenómeno de las tribus y las sub-tribus urbanas, provocando en el adolescente una serie de cambios de índole cultural y sociológica, que han ido calando de alguna manera en el comportamiento y la conducta humana y asimismo, se ha visto involucrado el contexto escolar. Esta Investigación tuvo como propósito, analizar los rasgos demostrativos presentes en el adolescentismo de las tribus urbanas contemporáneas en el contexto escolar de la escuela técnica Robinsoniana (E.T.R.) ―Simón Bolívar‖ para la determinación fenomenológica del carácter cognoscitivo de dichas tribus, bajo un enfoque cualitativo que en consecuencia incluye el acceso al campo y la selección de informantes. Para la recogida de información se emplearon como técnicas de recolección de información, la observación y diarios de campo.
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Previous issue date: 2012-07
es_ES
Tribus urbanas
Adolescencia
Urban tribes
School environment
Psicoeducativa
Educational psychology
Adolescent and society
Tribus urbanas en el contexto escolar actual. Un estudio fenomenológico en la Escuela Técnica Robinsoniana (E.T.R) ―Simón Bolívar, Naguanagua Estado Carabobo
masterThesis
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Vásquez Entralgo, Leyda
2015-01-27T18:31:35Z
2015-01-27T18:31:35Z
2012-05
http://hdl.handle.net/123456789/615
El propósito central de esta investigación fue generar una aproximación teórica
que permita comprender la Educación y Desarrollo Humano desde una visión
compleja y transdisciplinaria tomando como eje la concepción que tiene el docente
sobre el desarrollo humano como producto del conocimiento de la cotidianidad y la
educación formal. Vista la educación como instrumento para el cumplimiento de las
metas y objetivos pragmáticos, que constituyen la visión de la educación, como
producto que se fundamenta en la razón instrumental y del desarrollo humano
centrado en el crecimiento económico como único criterio para valorar la vida
humana; se exponen los criterios y fundamentos que les dan origen. El estudio se
sustenta en los aportes de la teoría de la complejidad, que explica la red relaciones de
creciente complejidad, que entablan los seres humanos entre sí y con su medio, las
cuales deben ser interpretadas en atención a los principios: Hologramático, recursivo
y dialógico. Además el enfoque del desarrollo a escala humana, se orienta hacia la
satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, replantea y amplia el papel
de las personas y constituye una visión compleja e integradora que concibe al
individuo como sujeto del desarrollo; la teoría del desarrollo humano como libertad.
La asunción de los conceptos de Educación y Desarrollo Humano y sus derivaciones,
como objeto de estudio condujo a la revisión crítica de los pensamientos desde donde
se sostienen los diferentes enfoques, así como los componentes e indicadores para
definirlos, tomando como referencias autores y organismos de prestigio como el
Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). La metódica se teje en lo
cualitativo complejo para, desde la mismidad de los actores sociales, teorizar
respecto a las nuevas vertientes interpretativas del fenómeno en estudio; llegándose a
una visión de la educación conformada por dimensiones que permitieron la
construcción de tres pilares fundamentales mediante diferentes niveles de realidad en
una continua resignificación y dinámica del proceso educativo y por consiguiente del
desarrollo humano.
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Previous issue date: 2012-05
es_ES
EDUCACIÓN
DESARROLLO HUMANO
TRANSDICIPLINARIEDAD
Educación y desarrollo humano. Una visión compleja y transdiciplinaria
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Barmáksoz, Marcel
2015-01-27T18:34:33Z
2015-01-27T18:34:33Z
2012-12
http://hdl.handle.net/123456789/616
El presente estudio concentró su interés en construir una triada epistémica de
la pobreza del humanus entendido bajo el concepto de la educación venezolana,
identificando visiones que consolidaran una nueva mirada de la pobreza. el abordaje
tridimensional; el primero desde la perspectiva de un dogmatismo religioso, el
segundo desde un estado sedentario del hombre y una tercera referido a las políticas
de Estado que no ofrecen alternativas para superar su condición, impidiendo su
ascenso a mejores condiciones de vida. El estudio se abordó a través de un paradigma
de investigación cualitativo, desde el método fenomenológico, el diseñado
estructurado en 4 etapas y 10 pasos. Las realidades captadas desde el marco de
referencia de los sujetos que las vivieron tal como fueron experimentadas, el
instrumento usado la entrevista directa: observar, escuchar y grabar las situaciones
presentadas, transcribir y elaborar una estructura común representativa que relacionó
y diferenció las experiencias vividas, una red de discursos gráficos. La nueva mirada;
como soluciones posibles al estudio está: en primer lugar la inclusión social, la
ampliación de las oportunidades, la capacitación de los ciudadanos, invertir en los
pobres especialmente en su educación, formación y salud, una educación de calidad,
aprovechar las ventajas que potencialmente ofrece la geografía nacional para generar
la independencia, promover cambios en los comportamientos sexuales y
reproductivos, vincular el ingreso al desarrollo humano, asegurar las redes de
seguridad social, promocionar autenticas libertades humanas, formación del capital
humano, crear nuevos modelos de gobernabilidad. Como punto final los resultados
permitieron visualizar la existencia de una alta relación entre pobreza y escolaridad
situación inversamente proporcional en la medida en que aumentan los niveles de
escolaridad de las personas del hogar disminuirá la probabilidad de que el hogar sea
pobre, además en la medida en que la tasa de dependencia del hogar sea menor
también será menor la probabilidad de que los hogares sean pobres.
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Previous issue date: 2012-12
es_ES
EPISTEMOLOGÍA
FENOMENOLOGÍA
EDUCACIÓN VENEZOLANA
Aproximación epistémica y fenomenológica generadora de una nueva mirada de la pobreza en el humanus a la luz de la educación venezolana
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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2015-01-28T06:30:48Z
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Herrera Aponte, Miguel Ángel
2015-01-27T18:37:06Z
2015-01-27T18:37:06Z
2012-07
http://hdl.handle.net/123456789/617
Los fenómenos sociales por su complejidad presentan serias dificultades para ser asimilados, aceptados y comprendidos. Esta situación no escapa a los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Luís Beltrán Prieto Figueroa de Barquisimeto en su proceso formativo cuando abordan conceptos propios de la historia, dificultad manifiesta en análisis descontextualizados, poca profundidad en la relación de los mismos con hechos locales (topofilia), nacionales y globales. Esto pudiese obedecer a una formación parcializada con programas donde la historia tiene carácter fraccionado y de un aprendizaje dominado por la memorización. Estos hechos llevan a investigar los conceptos y el proceso formativo de los mismos que vive el estudiante para lograr su comprensión y proponer una alternativa de análisis que permita superar tal situación (topoconceptualización pedagógica), y asumir que la construcción no es sólo un proceso individual, sino también social para trascender y que surge la necesidad de una propuesta que satisfaga este inconveniente basada en la utilización de los conceptos desde la perspectiva intraconceptual, referida a la representación que se tiene de éste y que explica el límite de lo que expresa y la necesaria interconexión de los mismos, aquí denominado interconceptos, como la vinculación de intraconceptos para la creación de una imagen más cercana al fenómeno social que se aborda y que brinda la posibilidad de relacionar los conceptos propios del lugar (topoconcepto), con los proporcionados por la comunidad científica (paradigma), logrando considerar al sujeto como un ser interpretativo, quien construye su realidad cotidiana a partir de percepciones individuales y sociales e ir hacia una visión del fenómeno que entienda lo local y global, mediante la hermenéutica critica como alternativa de análisis.
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Previous issue date: 2012-07
es_ES
CONCEPTOS SOCIALES
EDUCACIÓN SUPERIOR
TOPOCONCEPTUALIZACIÓN
PEDAGOGÍA
Los conceptos sociales en la educación superior. Hacia una topoconceptualización pedagógica.
doctoralThesis
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Morloy, Nayibe
2015-01-27T18:39:32Z
2015-01-27T18:39:32Z
2012-05
http://hdl.handle.net/123456789/618
El presente estudio titulado Tolerancia, una Interpretación humanista desde el acto de educar en el aula Universitaria, tuvo a modo de propósito el fomento del respeto, la formación de valores éticos como la tolerancia, justicia, solidaridad, paz y la no discriminación del estudiante, haciendo uso de teóricos conforme a Husserl (1997) estudios sobre tolerancia de Locke, Complejidad y Alteridad de Morin,(1990) y Vattimo (1990) respectivamente, educación en valores de Ramos (2006).La autora plantea ¿Construirá la educación para la tolerancia en la formación del ser humano libre?, éste estudio enmarcado en una metodología cualitativa, adaptando los métodos hermenéutico-interpretativo, realizado en la Facultad de Odontología y los sujetos de estudio a estudiantes del 1er año de Anatomía Humana y Dental. Resultando que si hay intolerancia en una proporción de 26 manifestaciones negativas a 16 expresiones positivas, obtenidos estos datos a través de una categorización y triangulación, se incluye para dar soporte a la interpretación en aparición de intolerancia la teoría de Prigogine, (1983) Estructuras Disipativas, que surge cuando se estima perder algo que posee o cree poseer, aflorando actitudes negativas: el egoísmo, la mezquindad, maltrato, imposición de voluntad, no escuchar, en contraparte de los positivos: el respeto, el saber escuchar, la probidad, el compartir, el colocarse en el lugar del otro y tratar como se desea ser tratados.
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Previous issue date: 2012-05
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TOLERANCIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Tolerancia. Una interpretación humanísta desde el acto de educar en el aula universitaria
doctoralThesis
ORIGINAL
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Torres Viteri, Antonia M.
2015-01-27T18:42:41Z
2015-01-27T18:42:41Z
2011-10
http://hdl.handle.net/123456789/619
Esta investigación tiene el propósito de generar una racionalidad alternativa que permita la transformación de la formación tecnológica-profesional en Venezuela y de su contexto formativo. En ella se aborda el proceso formativo que acontece en los Institutos y Colegios Universitarios venezolanos, a partir del cual egresan Técnicos Superiores Universitarios en carreras que, al momento de su creación, fueron contextualizadas en áreas prioritarias para el desarrollo productivo del país. Se ha verificado substancial brecha entre esa oferta académica y el perfil requerido para dar respuesta a los desafíos profesionales en la actualidad, y concretamente para dar respuesta a las nuevas dinámicas experimentadas en Venezuela desde 1998, la cuales contemplan un modelo de desarrollo y modos de producción alternativos. Esas dos categorías -modelo de desarrollo y modos de producción- fueron las generadoras del sistema de ideas del cual emergió la formación tecnológica-profesional en el mundo, y tal conexión persiste. Atendiendo a lo planteado, se resolvió concebir un aporte epistemológico coadyuvante a solucionar la brecha ya mencionada. La concepción resultante, denominada Red Tecno-Productiva Auto-Eco-Organizada, se encarna en un contexto post-académico, y es una nueva verdad consensuada de la cual se espera que, al ser integrada al sistema de ideas de la formación tecnológica-profesional venezolana, dinamice el modelo de desarrollo alternativo, a partir de una nueva profesionalidad que responda a la complejidad que supone conciliar el modelo de desarrollo nacional alternativo con los desafíos de la sociedad del conocimiento. La investigación fue guiada bajo el contexto metodológico de la Investigación Alternativa Basada en la Complejidad.
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Previous issue date: 2011-10
es_ES
RACIONALIDAD ALTERNATIVA
FORMACIÓN TECNOLÓGICA
La formación tecnológica-profesional en Venezuela: Racionalidad alternativa
doctoralThesis
ORIGINAL
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Roque Sangronis, Diznarda Coromoto
2015-01-27T18:46:50Z
2015-01-27T18:46:50Z
2011-09
http://hdl.handle.net/123456789/620
La misión de la educación en el ámbito latinoamericano enfatiza las dimensiones social y
económica, ética y cultural, científica y tecnológica y los ejes de relaciones complementarias de esas
dimensiones: desarrollo, ciencia, ciudadanía, cultura, cohesión grupal y empleo, para formar mejores
ciudadanos y una mejor sociedad. La orientación como disciplina auxiliar de la educación y
considerando que ambas son procesos complementarios, debe incidir en los niveles de la calidad de la
educación, así como colaborar en el logro de las metas educativas. Ante esta realidad, se presenta la
necesidad de plantearse una Orientación reformulada. El objetivo general es construir un episteme
teorético de la Orientación Educativa desde la cotidianidad de un ejercicio profesional. El marco
teórico referencial es contentivo de investigaciones cercanas al fenómeno objeto de estudio, así como
del marco epistemológico donde se señalan las teorías que soportan el área de problematización de la
Orientación Educativa: Teoría de la Complejidad de Morín (1990) y el Marco Epistémico – Teórico de
la Transdisciplinariedad de Nicolescu y otros (1994). El enfoque es cualitativo y la metodología a
emplear la etnográfica. La población o unidad social de la investigación está constituida por
Orientadores, cuyo quehacer profesional se ubica en Coro, Estado Falcón. La muestra intencional o
unidad de análisis que provee los datos está constituida por orientadores en ejercicio. La forma como
se recaba la información es a través de técnicas o conjuntos de procedimientos como la observación
participante y entrevistas con informadores claves. También se utilizan instrumentos con que recabar
esa información, los cuales son notas de campo y cuestionarios abiertos. En lo que atañe para el
análisis e interpretación de resultados, se estudian los documentos y se triangulan las diferentes
fuentes de datos. El aporte teórico de la investigación se centra en la construcción de un episteme
teorético para la Orientación Educativa que traiga consigo el reconocimiento de una función social de
la orientación transdisciplinaria para un ejercicio compartido específicamente en el contexto del estado
Falcón – Venezuela y por ende un modelo para Latinoamerica.
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Previous issue date: 2011-09
es_ES
ORIENTACIÓN
EDUCACIÓN
EPISTEME TEORÉTICO
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Episteme teorético de la orientación educativa
doctoralThesis
ORIGINAL
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Vicoz, Jacqueline
2015-01-27T18:49:50Z
2015-01-27T18:49:50Z
2011-05
http://hdl.handle.net/123456789/621
Esta investigación trae consigo una propuesta que refleja la importancia de la integración de los niños con Síndrome de Down al aula común ya que constituye el hecho distintivo de la integración escolar. Se configura en una estrategia básica de todo sistema educativo para garantizar el progreso de atención a la diversidad, conocido en el contexto nacional como integración educativa. La evaluación de la variable formación docente, se realizo a través de un cuestionario. Se utilizo un diseño de investigación transeccional descriptivo no experimental (expost-facto). Se pudo evidenciar que el indicador más frecuente señalado por los docentes en sus respuestas fue: “casi siempre”. De allí, que se presenta un modelo de formación docente para la integración del niño con Síndrome de Down al aula común tomando como elemento principal y herramienta educativa la inteligencia emocional de Goleman y el aprendizaje social de Vigotsky que permitieron vislumbrar el proceso transformador de una educación regular a una educación integradora planteada en el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela.
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Previous issue date: 2011-05
es_ES
FORMACION DOCENTE
INTEGRACION
SIDROME DE DOWN
NIÑOS
Hacia un modelo de formación docente para la integración del niño con Síndrome de Down al aula común
doctoralThesis
ORIGINAL
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Lessire de González, Omaira Yudith
Martínez de Arteaga, Marina del Carmen
2015-01-27T18:52:17Z
2015-01-27T18:52:17Z
2011-07
http://hdl.handle.net/123456789/622
La época actual está signada por una expansión cuantitativa de la educación en todos los niveles y modalidades del sistema educativo venezolano. No obstante, es necesario reflexionar sobre que se debe enseñar y con qué finalidades y propósitos se debe hacer, sobre las naciones que se debe construir y lo ciudadanos que estas requieren. El hombre es una totalidad y su formación implica un proceso integral. Se trata entonces de abordar la educación desde una perspectiva humanista, cuyo centro es el ser como persona y desde una perspectiva holística del proceso de enseñanza aprendizaje en educación, formación y valores. En tal sentido, con el desarrollo de esta investigación se analizaron las implicaciones que tiene la orientación educativa en la formación en valores para los ciudadanos de la época actual, por ello se presenta un análisis comparativo de la teoría y la realidad en relación a la orientación, el objetivo de la Educación y la formación en valores. La fundamentación teórica reposa principalmente en la ciudadanía global (Morín, 2003) y la Teoría de la Ciudadanía (Cortina, 2004). El trabajo se realizó, bajo el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico fundamentado epistemológicamente en la fenomenología. Después de realizar la investigación, se concluye que el proceso de formación en valores requiere de diversos componentes que son presentados en el último capítulo como “ Aproximación a un Modelo Teórico de Orientación Educativa hacia una Educación Integral, basada en la Formación de valores Humanos, para la convivencia de la Sociedad del Siglo XXI.
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Previous issue date: 2011-07
es_ES
Modelo teórico
Theoretical model
Formación en valores
Global citizenship
Aproximación a un modelo teórico de la formación en valores para la ciudadanía global
doctoralThesis
ORIGINAL
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Ascanio Hernández, Rafael Arcángel
2015-01-27T18:54:59Z
2015-01-27T18:54:59Z
2011-05
http://hdl.handle.net/123456789/623
Al considerar como posibilidad de transformación real de la sociedad, un proceso entendido
desde la escuela hacia el hogar, queda resaltada la importancia de la labor docente. A esto se une el
tradicional hecho de concebir antropológicamente a la matemática como un determinante social,
denotando así la significativa relevancia de quien enseña matemática. Más que un elemento del
currículo escolar con el cual se pretende desarrollar la intelectualidad del estudiante, en la práctica el
ser exitoso o no en el aprendizaje de esta asignatura, ha afectado el futuro desempeño social de esta
persona, quien se ve obligada a transitar por un proceso de selección sistemático socio educativo por
jerarquías, lo que además de ser un obstáculo para muchos ciudadanos, produce efectos sobre el
desarrollo de la sociedad. En consecuencia, lo que motivó a realizar esta investigación se resume en el
estudio de una posibilidad que permita cambiar esta calificación. Se considera entonces, que
aproximarse a una nueva concepción social de la matemática obliga a una reconstrucción cultural del
docente de esta área, específicamente desde las transiciones de su formación académica. La
herramienta para este logro quedó definida por el constructo Holística Cultural, teóricamente un
proceso que permite la reconstrucción culta del docente en matemática. Esta investigación quedó
enmarcada en el Paradigma Fenomenológico / Comprensivo / Interpretativo, con una metodología
propia de la cultura etnográfica.
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Previous issue date: 2011-05
es_ES
Holística Cultural
EPISTEMOLOGÍA
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Holística Cultural. Constructo epistémico en la transición del ser al deber-ser de los alumnos en formación en Educación Matemática
doctoralThesis
ORIGINAL
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Camacho S., Richar E.
2015-01-27T18:57:42Z
2015-01-27T18:57:42Z
2011-10
http://hdl.handle.net/123456789/624
La presente investigación se refiere a la formación, en la universidad venezolana, del ciudadano idóneo para confrontar los riesgos presentes en la sociedad actual. El análisis se hace acompañar de la revisión de teorías como la Acción Comunicativa de J. Habermas, la Complejidad del Ser Humano de E. Morín, la Sociedad del Conocimiento de P. Drucker, Sociedad del Riesgo de U. Beck. Con esta tesis se aspira generar una nueva racionalidad que dinamiza la universidad hacia imaginarios sociales donde se priorice la condición humana conforme a los principios de una sociedad democrática. La universidad, como meta ética, tiene la misión de reconstruir la base ético-moral de la sociedad, en la formación de los nuevos profesionales necesarios en la sociedad del siglo XXI, por ello, debe insistir en reconstruir la personalidad de estudiante universitario como conjunto coherente de roles ciudadanos y establecer la cultura cívica y la acción comunicativa como fundamental para la participación activa, racional y bien informada del ciudadano. La temática se considera pertinente por aspirar la formación de un ciudadano profesional que analice los problemas sociales con referencia al concepto de riesgo. Metodológicamente la investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, por ser una realidad heterogénea y cambiante, se utiliza como método la hermenéutica. Se estima que este estudio reviste un importante carácter prospectivo, dado que implica la formación de un nuevo ciudadano comprometido con el desarrollo sustentable de la humanidad, que viva en armonía ecológica, consciente de su dimensión individual, social y de especie, integrante de un planeta.
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Previous issue date: 2011-10
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CIUDADANÍA
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
La institución universitaria: Imaginario para la construcción de ciudadanía
doctoralThesis
ORIGINAL
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Cordero Pérez, Tulio Manuel
2015-01-29T12:35:31Z
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2011-05
http://hdl.handle.net/123456789/625
Se presenta está tesis doctoral cuya intención investigativa fue construir los prolegómenos para una Hologerencia Epistémica desde la significación de la postmodernidad. Se enmarcó dentro del contexto educativo postmoderno para definir una gerencia epistémica teorizándola dentro del contexto educativo venezolano, a fin de asumir sus fundamentos deontológicos, axiológicos y teleológicos; así como también insertar principios conceptuales en el desafío de percibir una hologerencia epistémica; posteriormente se teorizó el tratado desde una visión sinéctica transdisciplinaria hologerencial. Sus implicaciones teóricas se encontraron en la praxis educacional así como también en diferentes principios administrativos y filológicos enmarcados dentro de una visión interdisciplinar. Estas implicaciones se presentaron a la luz de las teorías del conocimiento y ciencias humanas para poder consustanciarlas dentro de un contexto objetivo y socio educativo pertinente. La investigación se planteó en siete interludios que fueron: primero de la Discursividad Comunicativa; el segundo de la comprensión del estado del arte de una Hologerencia epistémica; el tercero sobre la comprensión epistémica de principios hologerenciales; el cuarto del interludio de la acción argumentativa; el quinto interludio del discurso sobre la metódica del método: sexto interludio de la hermenéutica de las entrevistas en profundidad y finalmente el séptimo de la representación teórica de la Hologerencia epistémica. Se destaca que su diseño es también analítico-crítico porque se inserta de un modo trascendental en la gnoseología epistémica gerencial. Se empleó como método de análisis la hermenéutica, el análisis de contenido y entrevistas a profundidad para generar a partir de éstos el prolegómeno epistémico antes planteado.
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Previous issue date: 2011-05
es_ES
PROLEGÓMENOS EPISTÉMICOS
HOLOGERENCIA
Prolegómenos epistémicos desde una hologerencia educativa postmoderna
doctoralThesis
ORIGINAL
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Méndez Padrón, Zoraida
2015-01-29T12:38:55Z
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2011-02
http://hdl.handle.net/123456789/626
La educación venezolana debe ser considerada como un proceso para transmitir valores en un momento donde la crisis de éstos ha llegado a todos los sectores y niveles ha conllevado a presentar un marco situacional caracterizado por actitudes no deseadas en todas sus nociones, donde los antivalores son sinónimo de éxito. La presente investigación tiene como propósito diseñar un modelo teórico para el reforzamiento de la Identidad Nacional en estudiantes de Educación Superior desde la perspectiva ética y moral. Para tal fin se seleccionó la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora, Núcleo Tinaquillo, respondiendo asía las características de una investigación de campo, ubicada en el tipo de estudio descriptivo, con metodología cuantitativa, desarrollada a través de la aplicación de un cuestionario a los docentes y alumnos de Educación Integral, de la referida Universidad. Esto dio surgimiento al planteamiento del modelo teórico antes mencionado, considerado dentro de la modalidad de proyecto factible. La investigación se circunscribe a una muestra de cuarenta y un (41) docentes y trescientos treinta (330) estudiantes pertenecientes a la institución señalada. La validez del instrumento se realizó a través del juicio de expertos y la confiabilidad por medio del coeficiente Alpha de Cronbach. El análisis de los resultados de los instrumentos aplicados, permitió establecer entre las conclusiones: a) la desmotivación por parte del docente y su poca identificación con su profesión; b) su escaso interés por reforzar el valor vocacional; c) su escasa certeza para reforzar los valores de responsabilidad; d) su limitado interés en el reforzamiento de los valores nacionales, los cuales dentro del modelo planteado se consideran importantes para que el estudiante se identifique con la nacionalidad venezolana. Se tomó como referente teórico los lineamientos de la teoría moral de Kohlberg que permitió dar la estructura del diseño de un modelo teórico para reforzar la Identidad Nacional en los estudiantes de Educación Superior desde la perspectiva ética y moral.
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Previous issue date: 2011-02
es_ES
Ética
Identidad Nacional
Educación Superior
Modelo teórico para el reforzamiento de la identidad nacional en estudiantes de Educación Superior desde la perspectiva ética y moral
doctoralThesis
ORIGINAL
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Areba Vázquez, Ana L.
2015-01-29T12:49:31Z
2015-01-29T12:49:31Z
2010-07
http://hdl.handle.net/123456789/627
La presente tesis se inscribe dentro de la línea de investigación “Sociedad, Educación,
Cultura, Valores y Trabajo”. Se aborda el fenómeno de la lectura a fin de propiciar la
teorización en la formación del lector intérprete de diferentes lenguajes, que responda a
los requerimientos sociales y educativos del nuevo milenio, en el marco de la educación
universitaria. Para ello, la tesis se fundamentó, principalmente, en: 1. la Teoría de la
Acción Comunicativa de Habermas para relacionar los discursos teórico del Estado
venezolano y práctico de los docentes en el aula de clase y, además, para incorporar los
conceptos de racionalidad, racionalidad comunicativa, argumentación, consenso y
círculo hermenéutico; 2. la Teoría Interactiva referidas a la importancia del
conocimiento o experiencias previas del lector para entender el proceso de la lectura
como un hecho de comunicación social y explicar al lector desde sus representaciones
mentales o cognitivas; y 3. la Teoría del Análisis del Discurso por van Dijk para el
análisis del texto, desde las corrientes lingüísticas. Es por medio de la interacción
sociocultural, cognoscitiva y lingüística que se construye el significado del texto. La
construcción de la metódica denominada “Red Triangular de Verificación
Intersubjetiva” fue de orientación cualitativa, en la que se empleó la triangulación como
figura de legitimación de las perspectivas, teorías, técnicas y datos en el mundo de la
vida (Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo) de los
informantes clave. Se aplicó el círculo hermenéutico como estrategia metodológica para
el análisis, comprensión, interpretación y aplicación de los documentos normativos y la
acción discursiva del docente. El horizonte cultural predominante, desde donde se
interpretan los conceptos y desde donde el docente aborda su acción discursiva
corresponde al pensamiento positivista en el que la lectura se concibe como un proceso
de decodificación del símbolo escrito de manera mecánica, fragmentaria,
descontextualizada y memorística, en el que predomina la racionalidad instrumentalista.
La oferta epistemológica denominada Racionalidad Comunicativa del Ser Lector en la
Docencia Universitaria persigue desarrollar una aproximación teórica más amplia
orientada hacia la formación y el desarrollo de lo humano que incluya la diversidad de
opiniones de ambos participantes (docentes y estudiantes) en el proceso de
comunicación de lectura y, de manera intersubjetiva y consensuada se construya el
conocimiento. En fin, se busca la realización plena del individuo para que dándole
sentido a su vida pueda integrarse a la sociedad, a su historia y a su cultura; es decir la
aplicación del conocimiento en beneficio de su propia existencia y de la sociedad.
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SER LECTOR
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
HERMENÉUTICA
La formación integral del ser lector intérprete del texto escrito el subsistema de la Educación universitaria. Un aporte epistemológico desde la Hermenéutica
doctoralThesis
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Barbera, Alexander
2015-01-29T12:59:43Z
2015-01-29T12:59:43Z
2010-05
http://hdl.handle.net/123456789/628
La presente investigación tiene como propósito configurar un constructo teórico
que facilite la comprensión y explicación de la transición de lo gnoseológico a
epistémico en el abordaje del conocimiento matemático de los educandos. La
problemática se contextualiza a nivel de Educación Básica y Media,
específicamente en la Unidad Educativa Urama del Municipio Escolar 05 en Juan
José Mora, Estado Carabobo, donde, se consideró pertinente la evaluación de la
incidencia que tiene la asignatura matemática, desde el punto de vista de la
formación integral de los educandos, adoptando como marco de referencia un
conjunto de alternativas innovadoras que se fundamentan en enfoques educativos
y teorías recientes del aprendizaje. Este estudio se ubicó en la línea de
investigación de Ciencias Cognitivas. Para efectos de esta investigación, se
asume la necesidad de reconocer el objeto de estudio desde el acercamiento
comprensivo de la realidad y la complementariedad teórica, con el objetivo de
comprender e interpretar el fenómeno observado. En esta dimensión, la
investigación se abordó mediante la modalidad de investigación de campo, de
metodología cualitativa y cuantitativa, mediante un diseño de teoría fundada. Para
recopilar la información se acudió a la observación directa del grupo en estudio,
conformación de grupos focales, entrevistas semi-estructuradas y la triangulación
de datos. En cuanto al análisis e interpretación de los resultados, se hizo énfasis en
la descripción y comprensión cualitativas de los datos, mediante los procesos de
categorización y teorización que permitieron elaborar un constructo teórico
llamado Etnomática como disciplina emergente para facilitar el abordaje del
conocimiento matemático y su transición de lo gnoseológico a epistémico por
parte de los alumnos de la Unidad Educativa Urama.
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es_ES
GNOSEOLOGIA
MATEMÁTICA
Análisis crítico de la transición gnoseológica a epistemológica en el abordaje del conocimiento matemático desde los alumnos de la Unidad Educativa Urama
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Infante Bencomo, Alexis
2015-01-29T13:03:04Z
2015-01-29T13:03:04Z
2010-07
http://hdl.handle.net/123456789/629
La investigación realizada tiene como finalidad proponer un Modelo de Evaluación de
Calidad de la Educación Superior dirigido a las Instituciones Universitarias Venezolanas
articulado coherentemente en el concepto de calidad con la tríada : pertinencia, eficiencia y
eficacia como dimensiones referidas a la adecuación del funcionamiento y resultados con la
misión y visión institucional. Esta constituido por diez criterios: académico estudiante,
académico docente, presupuestario y de financiación, recursos humanos, materiales e
infraestructura, proceso sociales, curriculares e instructivos, productos inmediatos, mediatos
y el contexto. Así mismo, los ciento veintiún indicadores de las variables tratan de explicar
el comportamiento de calidad en cada uno de sus componentes. El modelo de Stufflebeam
(1994) sirve de apoyo teórico en la construcción de la propuesta con elementos de entrada,
procesos, salida y contexto que organizados con las variables reales y operacionales
correspondientes explican el comportamiento de los elementos del sistema en cuanto a su
calidad. En la misma dirección, el modelo de De La Orden (1997) con las dimensiones de
eficiencia, funcionalidad, eficacia y el Proyecto Alma Mater (2002) referido al
mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en Venezuela se conjugaron
coherentemente apoyando el estudio con el propósito de lograr el objetivo final. En la
sustentación epistemológica, el enfoque humanista centrado en el factor humano de la
organización hace posible aplicar el modelo; así mismo, el positivismo tiene su inherencia,
definiendo algunos aspectos del sistema que conducen a estimar el logro de los objetivos. La
concepción adoptada en el estudio se basa en el paradigma cualicuantitativo desarrollando la
producción científica que ellos brindan. La metodología utilizada señala que es una
investigación de campo de carácter descriptivo, con un fuerte componente estadístico,
insertándose en un marco de referencia social. El universo esta constituido por los docentes
de las universidades públicas nacionales y la muestra seleccionada es de cien (100) docentes
de las universidades UCV, ULA, LUZ, UC, Simón Bolívar, UPEL, UDO y UNET. Los
resultados obtenidos finalmente demuestran la elevada pertinencia de sus elementos que
explican el fenómeno social de calidad de la educación; la validación realizada por los
expertos señala que el modelo es válido y confiable demostrando con ello, que se
corresponden con los atributos de la población de la cual proceden.
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es_ES
Educación Superior
Evaluación
Modelo de evaluación de calidad de la Educación Superior dirigido a las instituciones universitarias venezolanas
doctoralThesis
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Vanegas, Carolina
2015-01-29T13:06:30Z
2015-01-29T13:06:30Z
2010
http://hdl.handle.net/123456789/630
Esta investigación tiene como propósito producir una reflexión teórica sobre la naturaleza y el papel
que juega el conflicto semiótico en el sistema complejo de prácticas actuativas y comunicativas en las
que interviene el objeto matemático infinito. En concreto se ha planteado como premisa central del
estudio, la indagación teórica-práctica del fenómeno educativo denominado conflicto semiótico, a fin
de dar respuestas a las siguientes interrogantes ¿Cómo sucede el conflicto? ¿Qué elementos le dan
vida? ¿Cuál es su trayectoria? entre otras manifestaciones presentes en el mismo. Para la consecución
del objetivo planteado se usaron como ejemplos ilustrativos objetos matemáticos en donde el infinito
está implícito. Teóricamente el estudio se basó en el enfoque ontosemiótico de la cognición e
instrucción matemática (en adelante EOS) propuesto progresivamente por Godino y colaboradores
(Godino y Batanero (1994), Godino y Arrieche (2001), Godino (2002), Godino, Batanero y Font
(2006)). Dado que el EOS es un enfoque emergente, se consideró pertinente articularlo con el
pensamiento complejo de Morin (1990, 1999, 2000), por lo tanto el estudio implicó realizar un análisis
complejo del conflicto semiótico e indicar sus premisas constituyentes para interpretarlo como un
elemento crucial en la generación en el tiempo del saber matemático producto de una interacción
educativa. En relación a la metodología empleada, se combinaron diversas técnicas y enfoques según
las distintas facetas del estudio, dependiendo de la cuestión particular abordada. Se amalgamó el
estudio documental y cualitativo en la faceta epistemológica de la investigación con el análisis
ontológico-semiótico (Godino, 2002) en la parte cognitiva. La información fue obtenida a través de
cuestionarios, entrevistas individuales semiestructuradas y redes semánticas aplicadas a un grupo de
estudiantes de Matemática II de las carreras de Administración y Contaduría de la Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. Dado que el conflicto semiótico se produce por
la ausencia de ciertas funciones semióticas y partiendo de la borrosidad en la cronogénesis de los
significados personales de los objetos matemáticos, de la multiplicidad de los conflictos semióticos y
de la relatividad socioepistémica y cognitiva de los significados sistémicos puestos en juego y
desarrollados durante la actividad matemática, se incorpora a la caracterización propuesta por Godino
el conflicto ontosemiótico (COS) de seis tipos: lingüístico, actuativo, argumentativo, conceptual,
situacional y proposicional. Adicionalmente se presenta la imbricación del COS con las cinco
dimensiones duales contempladas en el EOS: personal/institucional, ostensivo/no ostensivo,
concreto/abstracto, expresión/contenido y elemental/sistémico, incorporándose una sexta relación: El
COS con la dimensión dual estructura/operación.
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Previous issue date: 2010
es_ES
CONFLICTO SEMIÓTICO
INFINITO MATEMÁTICO
PRÁCTICAS DISCURSIVAS
MATEMÁTICAS
El conflicto semiótico: Elemento crucial en el sistema de prácticas discursivas y operativas en las que interviene el infinito matemático
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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com_123456789_5
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Flores Sequera, Mitzy Magaly
Tovar Salazar, Dinay Belatriz
2015-01-29T13:10:06Z
2015-01-29T13:10:06Z
2010-04
http://hdl.handle.net/123456789/631
La investigación que se realizó tuvo como fin primordial promocionar el placer por
la lectura a través de la narrativa de los cuentos de hadas en los(as) adolescentes
cursantes del 7º grado en la U. E. “Mercedes I de Corro”, ubicada en la Urb Flor
Amarillo, calle Hermógenes López, Parroquia Rafael Urdaneta, Municipio Valencia
del Estado Carabobo. El trabajo está definido como Investigación Acción
Participante, (I.A.P.) con enfoque cualitativo, lo que conlleva a observaciones
directas con sus registros de información en Diarios de Campo, realización de
Entrevistas semi-estructuradas para lo cual se utilizó una guía, las mismas le fueron
realizadas a cuatro estudiantes catalogados como informantes claves, estos eventos se
lograron al final de cada jornada de lectura y de acuerdo al plan de acción
planificado, desarrollado y evaluado entre todos los participantes. La información de
los diarios y de las entrevistas se categorizó en términos sencillos para después
extraer cuatro macro definiciones que explican el análisis de los resultados. Entre las
teorías que sustentan la investigación están: El psicoanálisis de Freud, para exponer
datos de la etapa de la adolescencia. El Psicoanálisis de los Cuentos de Hadas de
Bruno Bettelheim con la finalidad de explicar la importancia de la lectura de estos
textos. La teoría de la Lectura Transaccional de Louise Rosenblatt para exponer ideas
acerca de la relación que hace el individuo después de leer con la realidad contextual
que le rodea.
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Previous issue date: 2010-04
es_ES
Narrativz
Cuentos
Lectura
La narrativa de los cuentos de hadas como elemento clave para el desarrollo del placer por la lectura en los jóvenes del 7º grado de la U. E. "Mercedes I. de Corro"
masterThesis
ORIGINAL
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Perozo, Leonor
2015-01-29T13:14:37Z
2015-01-29T13:14:37Z
2010-03
http://hdl.handle.net/123456789/632
La presente investigación tuvo como finalidad generar una explicación teórica, a
partir del análisis comparativo entre contextos educativos análogos, de la
autoevaluación como principio regulador de la evaluación institucional para la
consolidación de una cultura evaluativa en las instituciones universitarias
venezolanas que contribuya al logro de la calidad educativa. El soporte
epistemológico y gnoseológico de la investigación está constituido por la Teoría
General de Sistema de Ludwing Von Bertalanffy; Teoría de los Sistemas
Autopoiéticos de Humberto Maturana y Francisco Varela; Teoría del Cambio de Kurt
Lewin y la Teoría Funcional del Cambio de Talcott Parsons. La metódica es la
Educación Comparada; desde la visión de George Bereday, orientada hacia la
evaluación institucional en Educación Superior, para describir, analizar, interpretar,
yuxtaponer y comparar sistemas evaluativos universitarios, deduciendo congruencias,
afinidades o discrepancias para elaborar el constructo teórico de la investigación. La
recolección de información se realizó a través de fuentes documentales y entrevistas.
Las técnicas de análisis de información que se utilizaron fueron el análisis
documental, el análisis de contenido y la triangulación. Los resultados permitieron
elaborar un constructo teórico sobre la autoevaluación como un proceso autopoiético
que aplicado en las instituciones universitarias venezolanas podrá conducir al
aseguramiento de la calidad. Esta autoevaluación autopoiética como proceso
sistémico, holístico e integral se constituye en una herramienta para la consolidación
de una cultura evaluativa y consecuentemente el mejoramiento continuo institucional,
mediante el cual, no solamente se logren las transformaciones e innovaciones en estas
instituciones, sino que se impacte positivamente el contexto social venezolano para el
desarrollo sustentable.
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Previous issue date: 2010-03
es_ES
AUTOEVALUACIÓN
AUTOPOIÉTICA
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
EDUCACION SUPERIOR
Autoevaluación autopoiética. Principio regulador de la evaluación institucional para la consolidación de una cultura evaluativa en las Instituciones Universitarias venezolanas
doctoralThesis
ORIGINAL
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Barradas P., María A.
2015-01-29T13:17:56Z
2015-01-29T13:17:56Z
2010-04
http://hdl.handle.net/123456789/633
El estudio se dirigió a la interpretación de la subjetivación en las prácticas de mediación del aprendizaje de la investigación social en el pregrado universitario, es decir, la identificación y comprensión de las creencias, valores, significaciones, representaciones, intenciones, dispositivos y usos de sus actores (docentes y estudiantes), quienes en su cotidianidad, configuran maneras particulares de pensamiento, sentido y acción. Fundamentada en la Fenomenología, la Hermenéutica, el Interaccionismo Simbólico, la Etnometodología y el Pensamiento Complejo, se realizó una investigación cualitativa etnográfica, que incluyó como informantes-clave a 6 profesores y 15 estudiantes y tuvo como contexto de ocurrencia los cursos de las asignaturas referidas a la investigación del Ciclo Básico y de las Escuelas de Administración Comercial y Contaduría Pública, Relaciones Industriales y Economía de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo (FaCES-UC), Campus Bárbula. Las informaciones fueron obtenidas mediante las técnicas de observación participante, notas de campo, entrevistas en profundidad e indagación documental, e interpretadas a través de las técnicas de categorización y de triangulación. El estudio condujo a interpretar que en las prácticas de mediación del aprendizaje en la FaCES-UC, predomina un modo de subjetivación de un sujeto del conocimiento escolarizado, junto al cual están emergiendo desplazamientos hacia otras concepciones y prácticas de mediación, en lo pedagógico y en la aprehensión del conocimiento en la investigación social, más vinculadas a las modalidades subjetivas.
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Previous issue date: 2010-04
es_ES
INVESTIGACION SOCIAL
Subjetivación de las prácticas de mediación del aprendizaje de la Investigacion Social. Una perspectiva interpretativa desde el pregrado en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo (FaCES-UC)
doctoralThesis
ORIGINAL
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3954757
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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com_123456789_5
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Palma, Maritza
2015-01-29T13:20:46Z
2015-01-29T13:20:46Z
2010-08
http://hdl.handle.net/123456789/634
El presente estudio tiene como eje central, construir un Epistéme desde una Antropopolítica
investigativa que promueva el conocimiento en la Educación Superior,
reportando insumos significativos que permitan adecuar los procesos inhibidores de
la gestión de conocimiento con la producción investigativa. Abordando la
metodología cualitativa se orientó la posición Epistemológica según el método
Hermenéutico, enmarcado en un diseño documental descriptivo que inserta una
Antropo-política para la mejora continua del saber universitario. Se abordo la técnica
de la descripción y su reciprocidad narrativa con el propósito de concatenar el aporte
doctoral, el cual se explica desde dos fases: Fase A: composición integral compleja
y desde la especificidad del objeto en función del alcance de los ejes investigativos,
se abordó la técnica de la entrevista en profundidad, seleccionándose diez (10)
informantes claves que se desempeñan en la Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA-Núcleo Valencia). En el
análisis de la información fue de carácter de complementariedad se realizaron en
cuatro (4) etapas a los fines de concretar sobre los enunciados verbales de los coinvestigadores
con relación a las categorías de análisis que configuraron el fenómeno
en estudio. Fase B: Descripción del fundamento, fue abordada desde la teorización y
argumento lo que hizo contrastar y ajustar un modelo de integración de análisis para
la investigación en el contexto universitario específicamente en la UNEFA con su
respectivo posicionamiento epistémico que genero el aporte doctoral.
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Previous issue date: 2010-08
es_ES
Antropo-política
Investigación
Gestión del conocimiento
Gestión del conocimiento desde una Antropo-política Investigativa en el contexto educativo venezolano
ORIGINAL
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Castro H., Orlando
2015-01-29T13:23:00Z
2015-01-29T13:23:00Z
2010-03
http://hdl.handle.net/123456789/635
La tesis Cultura de la Naturaleza en Venezuela. 1.958 – 2.005, la realicé con un
esquema formal de monografía compilatoria, una hermenéutica filosófica
interpretativa y un análisis crìtico del discurso en el estudio de la documentación
fundamental. Trabajé con el supuesto de que los convenios internacionales sobre
medioambiente, conservación, contaminación, ecología, biodiversidad y
desarrollo sostenible suscritos por Venezuela, son solamente retórica, falacia,
demagogia y eufemismos como una manera de mantener las relaciones
asimétricas de dominación entre países desarrollados y subdesarrollados. Los
objetivos teóricamente planteados fueron alcanzados en la medida que
interpretaba cada acuerdo internacional y la ley respectiva venezolana
relacionada, porque voy argumentando a favor de una educación ambiental, con el
apoyo práctico operativo de todo el Estado a través de las instituciones públicas y
organizaciones privadas, con aportes teóricos conceptuales coadyuvantes en la
toma de conciencia acerca de la importancia que tiene la Naturaleza para el propio
futuro de la vida, sobre todo siendo Venezuela una parte del territorio amazónico,
es decir, con las mayores y mejores reservas de biodiversidad del planeta. Con los
documentos de los acuerdos internacionales se concluye que para su
cumplimiento los organismos multilaterales: Banco Mundial y Banco
Interamericano de Desarrollo, muy bien relacionadas con la Organización de las
Naciones Unidas financian las acciones necesarias para llevar adelante los
convenios, que en muchos casos no se vieron por ninguna parte del país y
únicamente sirvieron para enriquecer a una burocracia oligárquica enquistada en
la cuarta república venezolana; pero así logran mantener el endeudamiento
externo que es el verdadero fin y razón por la que esos negociadores financieros
mantienen conexión con los países subdesarrollados.
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Previous issue date: 2010-03
es_ES
CULTURA
Cultura de la naturaleza en Venezuela 1958 – 2005
doctoralThesis
ORIGINAL
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Illas R., Wilfredo
2015-01-29T13:37:13Z
2015-01-29T13:37:13Z
2010-10
http://hdl.handle.net/123456789/636
El propósito de esta tesis doctoral consiste en generar una educación
literaria sustentada en la literatura local – regional como fuente para el
desarrollo de la recepción del discurso estético verbal. El estudio se
inscribe en la investigación cualitativa a partir de vías hermenéuticasdialécticas,
sustentado en los aportes de Paul Ricoeur. Se apoya en un
diseño etnográfico que aglutina el estudio de campo y lo documental,
logrando así una descripción densa del objeto de estudio la cual se
expresa en una triangulación de fuentes. El trabajo sigue una doble
articulación hermenéutica: por una parte se comprende e interpreta el
hecho educativo literario inserto en el nivel de educación media a partir de
los Liceos Bolivarianos del Municipio Bruzual del Estado Yaracuy; y, por la
otra, se comprende y explica la valía didáctica de productos literarios
locales – regionales. Ambos constructos constituyen el hallazgo
fundamental de esta investigación, el cual se expresa en la necesidad de
replantear la educación literaria a partir de la construcción de un canon de
lectura que equilibre productos literarios locales, regionales, nacionales y
universales de variadas épocas, generando así competencias válidas para
la recepción del discurso, en cuyas competencias los contextos y
referentes enciclopédicos de lectura e interpretación de los textos literarios
se enriquecen desde la fusión de los horizontes escenario de creación -
escenario de recepción. Como producto agregado, se forjan actitudes
favorables hacia la valoración del patrimonio cultural autóctono que más
tarde consolidan el reconocimiento y la identidad como fuentes de
aprendizaje y ciudadanía.
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Previous issue date: 2010-10
es_ES
EDUCACIÓN LITERARIA
LITERATURA
Educación literaria centrada en la comprensión del Texto a partir de la literatura local - regional
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Ferreira, Yaritza
2015-01-29T13:39:42Z
2015-01-29T13:39:42Z
2010-02
http://hdl.handle.net/123456789/637
El propósito de esta tesis doctoral es generar una alternativa teórica
compleja desde la fenomenología transdimensional de la educación
secundaria, a partir del Liceo Bolivariano de Santa Bárbara en el
Municipio Silva del Estado Falcón, atendiendo a una visión del ser
humano autopoiético, con el fin de revalorizar la necesaria existencia de
educación rural para adolescentes y jóvenes, reflexionando además; en
torno al proceso de asimilación de un ente educativo propio de los
espacios urbanos, como lo es el liceo. Todo esto fundamentado en el
enfoque del pensamiento complejo, cuyos principios fueron cruciales para
desarrollar el método-camino, entendido como un recorrido investigativo
en cuatro anécdotas. De allí pues, en el transitar anecdótico se hace un
reconocimiento, presencia activa en la producción de saberes, del ser
humano hipercomplejo y autopoiético que realiza y el que lee la
indagación. Seguidamente se desarrolló un proceso sistémico sustentado
en la fenomenología transdimensional, a través de la producción
semiótica de seis dimensiones que permitieron conocer/comprender/
reflexionar sobre la condición humana de los agentes educativos del Liceo
Bolivariano a partir de la observación fenomenológica. Este sendero
metodológico devino en el conocimiento de lo humano, que representó un
aporte para la definición de los estudiantes, docentes y representantes del
ecosistema rural. Asimismo, en la última anécdota se sumaron otras
contribuciones teóricas centradas en la resemantización compleja y
autopoiética de la educación secundaria en el ecosistema rural frente a la
descontextualizada realidad curricular que vive el Liceo Bolivariano. El
recorrido finaliza con la reflexión metaescritural desde la cual, se idean
unos argumentos que se constituyen en una invitación constante para que
los investigadores afianzados en el paradigma de la complejidad
reflexionen sobre sus producciones científicas.
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Previous issue date: 2010-02
es_ES
ECOSISTEMA RURAL
AUTOPOIÉTICA
Educación en el Ecosistema rural: Semiosis compleja y autopoiética
doctoralThesis
ORIGINAL
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Campos Zavarce, Ana Cecilia
2015-01-29T13:42:49Z
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2009-04
http://hdl.handle.net/123456789/638
Esta investigación, como aproximación al pensamiento complejo en el ámbito de
la salud, se orienta más allá de la racionalidad occidental, para hacer confluir otras
formas de ver ciencia. Discute los parámetros de la ciencia moderna y su dualismo
cuerpo-mente, para desarrollar una postura crítica que integra otras racionalidades
no occidentales, en la flexibilidad heurística del pensamiento para salvar las
escisiones que habitan en las propuestas científicas. Desde el abordaje de la
Subjetividad, se buscó comprender el proceso salud-enfermedad, como discurso
del organismo en el que se manifiestan los conflictos internos, las emociones,
experiencias y circunstancias de la persona en su modo de vida en sus diferentes
contextos. Se llevó a cabo una metódica amparada en un paradigma
constructivista-emergente, que incluye la deducción, inducción, abducción y
transducción, en una investigación hermenéutica fenomenológica de estudio de
casos con cuatro mujeres, que se desarrolló dentro del encuadre de un proceso
psicoterapéutico. Con la dinámica explica-comprensiva de la subjetividad en el
proceso salud-enfermedad, se logra una visión simbólica que ubica la lógica de la
enfermedad como diálogo de la relación consigo y con el mundo. Se concluye que
la enfermedad es un referente importante como expresión fenomenológica de la
subjetividad y su relación discursiva con los momentos existenciales, entre la
representación arcaica de la vida, experiencias vividas y la situación contextual
presente, que cobra cuerpo y no permite ver otra realidad que la que se lleva
dentro, salvo que se aprenda a dialogar con el organismo como un todo (el cuerpo
y su discurso en la fibromialgia y la parálisis, histerectomías de feminidad negada
o la ceguera de la rabia artemisal). En la vida de estas cuatro mujeres se observa
una dinámica, en sus contextos sociales, que las empuja a no reconocer dentro de
sí lo femenino como fuente de trascendencia, construcción, protección y
compromiso con la vida.
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Previous issue date: 2009-04
es_ES
HEURISTICA
EMOCIONES
Subjetividad y dis-curso emocional de la mujer en el proceso salud enfermedad. Heuristica de la racionalidad occidental y no occidental
doctoralThesis
ORIGINAL
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Alejo, Betty
2015-01-29T13:44:51Z
2015-01-29T13:44:51Z
2009-08
http://hdl.handle.net/123456789/639
Las aportaciones socioculturales desdibujan la base psicológica natural del
hombre como ser sexuado, alienando, enajenando códigos y simbologías impuestas
por el estado social, asignando medidas de control para que así los ciudadanos actúen
bajo parámetros normalizados, hace suponer que conlleva a la sociedad a asumir
comportamientos sexuales saturados de tabúes, mitos, falsas creencias, errores
conceptuales generando consecuencias sociales tales como: elevadas cifras de
embarazo en edad juvenil, practica ilegal del aborto, muerte de la embarazada,
vulnerabilidad para contraer infecciones de transmisión sexual, parejas
disfuncionales, violencia intrafamiliar, abuso sexual, pornografía infantil,
prostitución. El presente estudio dirigido a generar orientaciones teóricas de educar
en sexualidad para la integración del bucle recursivo: lo
cognitivo/afectivo/conductual, una formación humanística e integral de la persona
como apoyo al componente curricular del sistema educativo venezolano, con el
propósito de fomentar el auto concepto, el autoconocimiento, la educabilidad de las
emociones, la autovaloración, el reconocimiento, la autorrealización personal desde
una perspectiva de identidad humana y una educación para el amor. Que incluya la
identidad del ser humano como individuo integro, complejo, identificado con su
género, activo constructivo, ente relacional, erótico afectivo como una expresión
humana permitiendo un pensamiento autocritico, reflexivo en pro de una mejor
calidad de vida y una salud sexual adecuada. Entre las implicaciones teóricas que
sirven de fundamento a la investigación, se resaltan las aportaciones de Romero
(2003), Morín (2003), Maturana (1999), Gevaert (1993), quienes establecen que la
sexualidad humana es un componente esencial de la persona y no puede entenderse al
margen de su desarrollo integral, la cual tiene que partir de su dimensión corporal,
psicológica, afectiva y espiritual. En efecto, enseñar la condición humana, debería
ayudar a salir del estado de desarticulación y fragmentación del saber contemporáneo
y promover una formación de ciudadanos protagonistas, conscientes y responsables
con su proyecto personal y social. En cuanto a las orientaciones metodológicas, la
investigación se fundamento concretamente en el enfoque fenomenológico.
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Previous issue date: 2009-08
es_ES
SEXUALIDAD
Educar en sexualidad desde un enfoque humanístico
ORIGINAL
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González B., Marleni
2015-01-29T14:06:28Z
2015-01-29T14:06:28Z
2009-10
http://hdl.handle.net/123456789/640
La educación del siglo XXI requiere de un proceso que se adapte a los nuevos
paradigmas de la sociedad, que la formación se oriente con enfoque humanístico
hacia los principios de globalización, la interacción social, la vida en comunidad, la
solidaridad, el respeto mutuo. En ese sentido se requiere una teoría para el desarrollo
del currículo que incorpore el componente humanístico y para ello es necesaria una
educación integral que comprenda la formación profesional, familiar y social.
La investigación se enfocó en los Institutos Universitarios de Tecnología, tomando
como caso de estudio el IUT Valencia. Tuvo como objetivo principal generar una
aproximación teórica para el desarrollo del Currículo como referente orientador en la
formación teórico-humanística desde la perspectiva de los Institutos Universitarios de
Tecnología. Los soportes teóricos de la investigación están representados por la
antropoética, el humanismo y la Quinta Disciplina. Se analizaron aspectos tales como
la relación entre el currículo y la formación técnico-humanística, así como la
formación integral en el marco del nuevo proyecto educativo. La investigación se
apoya en una estrategia metodológica sustentada en el paradigma emergente, con
características de investigación proyectiva, apoyada en una investigación de campo
que incorpora los elementos metodológicos de la etnografía. Se concluye que los
Institutos Universitarios de Tecnología están formando a los estudiantes con un
enfoque conductista - positivista, la educación está centrada en el dominio del
conocimiento y aplicación para un área determinada, destinada al ejercicio de una
profesión específica, en tal sentido se recomienda poner en práctica el modelo teórico
que aquí se presenta.
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Previous issue date: 2009-10
es_ES
CURRÍCULO
INSTITUTOS UNIVERSITARIOS
Aproximación a una teoría para el desarrollo del Currículo como referente orientador en la formación técnico-humanística, desde la perspectiva de los Institutos Universitarios de Tecnología
doctoralThesis
ORIGINAL
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Talavera, Marlene
2015-01-29T14:09:57Z
2015-01-29T14:09:57Z
2009-11
http://hdl.handle.net/123456789/641
En el marco de la línea de investigación: El problema social como problema
educacional, el estudio centró interés en las formas representacionales que
están asociadas a la formación científico y humanista del venezolano, cuyo
eje formal fue la interpretación de las concepciones sobre la naturaleza,
como plano generador de la relación armónica que debe existir entre el ser
humano y el sistema-mundo-naturaleza, empleando como hilo conductor del
proceso investigativo la cosmovisión humboldtiana, que ligó lo observacional
con las derivaciones de discurso educativo, sobre las actitudes y el
comportamiento humano en el contexto social y natural de referencia. Desde
la tesis, la conjunción de factores complejos que conducen al sujeto que
aprende hacia el dominio del saber aplicado a las necesidades del hacer,
constituyendo bases para la transformación de la persona en un individuo
capaz de responder a sus propias expectativas y necesidades así como
clarificar las de los otros. Durante la indagación, la investigación documental
sirvió para la reconstrucción de la información como vía expedita del
abordaje de la temática de estudio, atendiendo los hallazgos ofrecido por la
literatura consultada; desde el foco de trabajo, es presentada una discusión
inherente al saber-formación, que devela las implicaciones del dominio
cognoscitivo del docente en la mediación de la formación de un saber
conocimiento sobre la naturaleza; en los hallazgos del estudio, el acceso al
conocimiento, articulado como ciencia-método, que reúne teoría y práctica,
exalta la combinación que deviene nuevo tipo de saber, desplazado de la
idea fuerza del dogma para configurar una visión proximal interpretativa de la
idea fuerza sobre la naturaleza desde la perspectiva del pensamiento de
Humboldt ubicado en la educación venezolana.
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Previous issue date: 2009-11
es_ES
Educación
Pensamientos
Construcción interpretativa de las concepciones sobre la naturaleza. Una teorización desde el pensamiento Humboldtiano vinculado a la educación venezolana
ORIGINAL
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Zavala Laya, Mireya Helena
2015-01-29T15:51:48Z
2015-01-29T15:51:48Z
2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/644
La obesidad es un problema de salud pública. Los hábitos de alimentación y estilos de vida saludables son factores determinantes del estado nutricional. La programación neurolingüística (PNL) puede aplicarse como estrategia de aprendizaje significativo para dirigir cambios en el comportamiento alimentario y mejorar la adherencia terapéutica. Objetivo general: Diseñar una propuesta educativa fundamentada en la Programación Neurolingüística (PNL) para mejorar la adherencia terapéutica a recomendaciones nutricionales en pacientes con sobrepeso y obesidad. Investigación: descriptiva, tipo proyecto factible. Población: 200 pacientes, muestra opinática y circunstancial de 70 pacientes con sobrepeso y obesidad. Se evidenció que los pacientes presentaron alto riesgo cardiovascular, con el aumento de peso y circunferencia de cintura; se elaboró un modelo educativo-motivacional orientado a mejorar la adherencia terapéutica.
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Previous issue date: 2014-07
es_ES
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
NUTRICIÓN
SOBREPESO
OBESIDAD
ADHERENCIA TERAPÉUTICA
Propuesta educativa fundamentada en la Programación Neurolingüística (PNL) para mejorar la adherencia terapéutica a recomendaciones nutricionales en pacientes con sobrepeso y obesidad
specialtyThesis
ORIGINAL
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Trestini M., María Luisa
2015-01-29T16:22:00Z
2015-01-29T16:22:00Z
2009-11
http://hdl.handle.net/123456789/646
La investigación tiene como propósito construir una sinapsis teórica que enlace
epistémicamente la transversalidad del ambiente con la adquisición de valores
éticos y estéticos que fomenten en el hombre una conciencia ambiental en el
contexto de la Educación en Venezuela. Se enfocó epistémicamente en la
Educación Global, la Teoría de la Transversalidad, el Eje Transversal Ambiente, la
Educación Ambiental y La Formación de la Conciencia. El abordaje metodológico se
realizó a través del método hermenéutico, con apoyo de herramientas de
investigación descriptiva con un diseño documental; diseñándose una matriz
descriptiva para el acopio de información, donde horizontalmente están los niveles
de conciencia: mágico, ingenuo, crítico, Freire (1985), y los pilares de formación;
verticalmente los alcances de las dimensiones del Eje Transversal Ambiente.
Considerándose que los estudiantes logran alcanzar el nivel de conciencia mágica,
porque sólo reciben información y adquieren conocimientos de la situación
ambiental del país,; luego la conciencia ingenua y en mucho menor grado la crítica.
Así mismo, la practica pedagógica de los docentes sólo se queda en una trasmisión
de conocimientos e información (Conocer), se fomentan muy poco los valores
ambientales: éticos y estéticos, ni las actitudes ambientales como base del ser, no
logra desarrollar actitudes de convivencia armónica entre el hombre y la naturaleza
(Convivir); y por último no logra la responsabilidad que genere el compromiso para
participar y ejecutar acciones o alternativas de solución a la problemática ambiental
(Hacer). En atención a lo planteado, se presenta la sinapsis teórica sustentada en 5
dimensiones: 1. El hombre: ser ecológico: mundo interior y exterior. 2. La Familia:
formación de valores éticos y estéticos. La Educación: formación del ser, hacer,
conocer y convivir. 4. La sociedad–comunidad: formación de una conciencia local. Y
5. La Comunidad Planetaria: a través de la identidad planetaria se consolide la
conciencia terrenal y global.
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Previous issue date: 2009-11
es_ES
TRANSVERSALIDAD
CONCIENCIA AMBIENTAL
Transversalidad y educación global “Aproximación teórica a la formación de la conciencia ambiental del venezolano”
doctoralThesis
ORIGINAL
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Yúnez de, Nubia
2015-01-29T16:25:21Z
2015-01-29T16:25:21Z
2009-07
http://hdl.handle.net/123456789/647
Los nuevos paradigmas en materia social, económica, tecnológica y ecológica,
afectan las organizaciones educativas especialmente las de Educación Superior, por
lo que estas están obligadas a elevar el nivel de la calidad educativa con patrones
de eficiencia para atender los requerimientos del entorno a los procesos de
globalización, reconversión y descentralización. Uno de los puntos neurálgicos de
este cambio que requiere el proceso educativo es el desempeño docente. En
atención a este planteamiento, surge la presente investigación, que tuvo como
objetivo general Configurar, desde una perspectiva humanística, un paradigma para el
desempeño del docente de los institutos universitarios de tecnología, que permita la
optimización de la calidad educativa del siglo XXI. Para el logro del objetivo se
consideraron los diferentes enfoques teóricos para determinar el desempeño
docente, tales como son: Teoría Conductista de Skinner; Teoría Cognitivo Social
del Aprendizaje y Teoría Cognitiva de Bandura; Teoría Gestalt referidas por
Wertheimer, Kofka, Wheles, Lewin; Teoría del Desarrollo, según Piaget; Teoría del
Aprendizaje Significativo de Ausubel; Teoría de la construcción del conocimiento
de Bruner; Teoría sociocultural de Vygotski; Teoría de las Necesidades de Maslow;
Teoría del Desarrollo de Rogers y Teoría Andragógica de Knowles. El tipo de
investigación es descriptivo, con un diseño de campo, teniendo como población a
trescientos setenta docentes y una muestra no probabilística intencional de setenta
educadores que laboran el Instituto Universitario de tecnología (IUTVAL). Como
técnica de recolección de datos se utilizó una encuesta, y la observación y como
instrumento se utilizó un cuestionario con treinta preguntas dicotómicas y la
observación participante. Para finalizar, se puede decir que el aporte más valioso de
esta investigación, estuvo centrada en generar, un paradigma que surge como una
alternativa que busca solucionar la problemática observada mediante el análisis
hermenéutico, desarrollado y basado en el razonamiento critico y reflexivo del
recorrido teórico, para un desempeño docente desde una perspectiva humanística
que propicie la formación integral del alumno, cuyas actitudes, aptitudes, valores y
saberes les permitan ser, saber, sentir, hacer, convivir, emprender y velar por el
bienestar colectivo para el desarrollo endógeno y sustentable de la sociedad y que
contribuya a la calidad educativa de estas instituciones en el Siglo XXI.
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El desempeño docente desde una perspectiva humanística, hacia la optimización de la calidad educativa para el siglo XXI en los Institutos Universitarios de Tecnología
doctoralThesis
ORIGINAL
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Flores de Ríos, Nancy
2015-01-29T16:29:52Z
2015-01-29T16:29:52Z
2009-03
http://hdl.handle.net/123456789/648
En el Siglo XXI existe la necesidad de realizar investigaciones para que el proceso de
generación y aprovechamiento del conocimiento se dé globalmente en un ambiente de
mayor equidad y pertinencia. No obstante, la formación de investigadores ha estado
restringida a un enfoque metodologista disociado de una pedagogía especifica, asunto
que ha motivado este estudio, el cual tiene como objetivo analizar los componentes
de la formación en investigación en el ámbito universitario, examinando el discurso
que sirve de base a la práctica de los docentes universitarios, a fin de construir una la
Pedagogía de la Investigación. La metodología se asocia a un proceso hermenéutico
de interpretación fenomenológica. La información fue recabada aplicando las técnicas
de la entrevista y el grupo focal de discusión a cinco (5) docentes y doce (12)
estudiantes de los programas de pregrado, maestría y doctorado de la UPEL Maracay.
Para la obtención de las categorías se utilizó la técnica del análisis de contenido.
Como resultado se interpreta que la formación de investigadores es un proceso
complejo cuyo contexto de emergencia debe atender a una pedagogía como ciencia
del cuidado humano y como saber implicado en el mundo socio institucional. Se
presenta como resultado la Pedagogía de la Investigación, teoría que tiene como
filosofía la producción del conocimiento en de comunidades de investigadores, la
socio epistemología, y la formación de un investigador autónomo comprometido con
la investigación como expresión cultural. Además se muestra el Sistema de
Formación Autonómica en Investigación, SIFAI, como medio operativo que
concretiza la posible aplicación de los principios de la Pedagogía de la Investigación.
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es_ES
PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN
DISCURSO
EDUCACIÓN SUPERIOR
Pedagogía de la investigación en el ámbito universitario: Su discurso y su práctica
ORIGINAL
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Aular, Oswaldo
2015-01-29T16:32:33Z
2015-01-29T16:32:33Z
2009-07
http://hdl.handle.net/123456789/649
El problema a investigar surge del planteamiento del discurso y su análisis como, objeto y/o método del estudio historiográfico, desde esta perspectiva se analizará el proceso de elaboración, objetivación e institucionalización del discurso modernizante de la Sociedad Económica Amigos del País al servicio de los sectores dominantes especialmente en el eje Caracas-Valencia entre 1830–1840. Para el logro de este objetivo, se definirá la construcción del paradigma de la modernidad en Europa, sus consecuencias epistemológicas-gnoseológicas en nuestros contextos socio-culturales-históricos, para el desarrollo de las realizaciones políticos e institucionales, descubriendo los aspectos de este paradigma, presentes en el discurso bolivariano como explicación del proceso contrarrevolucionario implementado por las clases dominantes de Venezuela desde 1830, precisando el pensamiento político, socioeconómico y educativo de la sociedad económica “Amigos del País” como expresión del discurso modernizante, desde la concreción de una investigación inscrita dentro de una metodología cualitativa, basada en la necesidad de comprender el problema dentro del contexto, descubriéndolo a partir de la información suministrada por las fuentes, con diseño emergente, con carácter descriptivo por orientarse a la exploración de la realidad basada en la ocurrencia de ciertas características para proponer nuevas teorías o explicaciones, orientándose a probar la siguiente hipótesis: A partir de 1830, los sectores dominantes de Venezuela concretaron un discurso modernizante como expresión ideológica de su proceso de hegemonización de la sociedad, en un contexto de contra–revolución bolivariana, dentro de un formato de crisis no resuelta en cuanto a su visión de país o proyecto nacional, expresado institucionalmente en formas jurídicas, políticas, sociales económicas, proyectos educativos, representaciones historiográficas, estableciendo, asimismo, determinaciones de prácticas de poder específicas, mediatizadas.
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DISCURSO
ECONOMÍA
El discurso modernizante de la sociedad económica “Amigos del País” al servicio de los sectores dominantes especialmente en el eje Caracas-Valencia entre 1830 –1840
masterThesis
ORIGINAL
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González López, Rosalina
2015-01-29T17:53:26Z
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2007-04
http://hdl.handle.net/123456789/650
Los avances en materia científica y tecnológica, la nueva forma de apropiación de los
saberes, y la movilidad laboral y profesional derivada de los acuerdos comerciales,
conducen a las instituciones educativas de la Comunidad Andina de Naciones (CAN)
y Venezuela a experimentar un viraje paradigmático de las ofertas académicas a
objeto de evaluar la pertinencia de las profesiones y adaptarlas o transformarlas. El
Bioanálisis no escapa a este compromiso y, adicionalmente, confronta una falta de
homogeneidad en la concepción, el nivel de formación, e incluso en la denominación.
Así, la presente investigación tiene como objetivo reconstruir el marco teórico
conceptual de la profesión del Bioanálisis en los países de la CAN y Venezuela, en
función de las debilidades detectadas en el contexto actual y las exigencias de la
sociedad globalizada, definiendo los aspectos gnoseológicos, ontológicos y
axiológicos (G.O.A.) que sustentan un paradigma concatenado en lo preventivo,
tecnológico e innovador (P.T.I.) en la fundamentación de la profesión en el contexto
de la Educación Superior. Dado que el objeto de análisis son los diseños curriculares
de las ofertas académicas de las instituciones educativas formadoras de estos
profesionales, se llevó a cabo un análisis de contenido de los lineamientos en materia
educativa y sanitaria de los entes rectores, derivándose los componentes básicos de la
educación y la salud en la práctica globalizada. Asimismo se realizó un análisis de los
diseños curriculares, que incluyó, de manera preliminar, la caracterización desde el
punto de vista geo político, económico, social, educativo y sanitario del escenario de
estos países, para crear la plataforma interpretativa de los componentes básicos de la
profesión. Finalmente, se procedió a reconstruir el marco teórico conceptual basado
en la Tríada Gnoseológica, Ontológica y Axiológica (G.O.A.) de la Profesión,
concatenada en los aspectos Preventivos, Tecnológicos e Innovadores (P.T.I.).
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Previous issue date: 2007-04
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Movilidad Estudiantil
Movilidad Laboral
Reconstrucción del marco teórico conceptual de la profesión del bioanálisis en la sociedad globalizada: Un análisis de las ofertas académicas de los países de la Comunidad Andina de Naciones (CAN) y Venezuela
doctoralThesis
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Reyes G., Ariel E.
2015-01-29T17:57:21Z
2015-01-29T17:57:21Z
2006-09
http://hdl.handle.net/123456789/651
El propósito fundamental de esta investigación fue abordar la problemática de la educación médica
y la medicina alternativa en Venezuela, orientada hacia la elaboración de una concepción holística en
la formación del médico en las escuelas de medicina de Venezuela. La metodología fundamentada en
la investigación cualitativa y el método biográfico en la modalidad relatos de experiencia, se realizó un
análisis de las diversas teorías y de las entrevistas realizadas a los diversos actores sociales (expertos
en medicina alternativa, docentes, estudiantes de medicina y pacientes que recurren a la medicina
alternativa). Estos análisis, estuvieron apoyados en lo hermenéutico-dialéctico, que permitió interpretar
y comprender los elementos que conforman el substrato teórico de la educación médica y de la
medicina alternativa, develándose de este modo el modelo de educación formal que ha prevalecido en
la formación del médico venezolano. Por ello, se hace necesaria la propuesta de integrar los principios
científicos de la medicina alternativa conjuntamente con la medicina convencional, es decir, una
medicina integral, en el sentido de que se le imparta a los estudiantes una educación que propicie la
visión del ser humano en forma integral, a fin de construir una concepción holística en la formación
del médico en las escuelas de medicina de Venezuela, que contemple nociones y premisas de la
psicología, sociología, ecología, antropología, donde se vea al hombre en su totalidad; de lo cual se
derivaría una praxis médica humanizada, todo en beneficio de la relación médico paciente y de la salud
de la sociedad venezolana.
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Previous issue date: 2006-09
es_ES
EDUCACION MÉDICA
MEDICINA ALTERNATIVA
Educación médica y la medicina alternativa en Venezuela relatos de experiencia
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Coronado R., Marystrella
2015-01-29T18:00:25Z
2015-01-29T18:00:25Z
2006-09
http://hdl.handle.net/123456789/652
Uno de los aspectos más notorios de nuestra realidad social, es la
proliferación e intensificación de actos que debido a su carácter lesionador y violador de las
normas socialmente establecidas, pueden connotarse como violentos y/o delictivos; ello por
supuesto, no sólo genera daños a quienes lo reciben, sino que además son afectados quienes
los emiten, pues no sólo serán estigmatizados como delincuentes o transgresores sociales;
sino que afectaran su personalidad su entorno y por ende la sociedad.
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Previous issue date: 2006-09
es_ES
ENFOQUE GNOSEOLÓGICO
JOVEN TRANSGRESOR
Enfoque gnoseológico aperceptivo del joven transgresor perteneciente a la escuela básica. Una Vía para su comprensibilidad e Inserción Socioeducativa.
doctoralThesis
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Mata C., Rafael E.
2015-01-29T18:05:33Z
2015-01-29T18:05:33Z
2006-03
http://hdl.handle.net/123456789/653
Actualmente tanto la ciencia como la tecnología sustentan toda iniciativa de
desarrollo y bienestar en el ámbito social. Sin embargo, en pleno siglo XXI algunas
sociedades sólo pueden beneficiarse de la información y de la tecnología en términos
de usuarios, ya que por su formación cultural les es difícil hacerla suya. Particular y
usualmente estos avances están apoyados en conocimientos que se han dado lugar en
la Física en la última centuria, no obstante, estos no son considerados en el currículo
en el ámbito de la formación de docentes en Física, de donde egresan los
profesionales que tiene la responsabilidad de formar el recurso humano en los niveles
de educación precedentes. En efecto, este trabajo se centra en la elaboración de una
arquitectura de conceptos que coadyuve a la interpretación del concepto de espaciotiempo,
en consecuencia, se asume éste como epicentro para proponer un marco
didáctico de orden relativista en Física. Para ello, en esta investigación se desarrollo
un análisis de los conceptos espacio y tiempo en el marco epistémico de la Física
desde la antigüedad griega hasta los planteamientos de la Teoría Especial de la
Relatividad propuesta por Einstein. Esta actividad se ubicó en el marco metódico de
las investigaciones cualitativas, fundamentada en el enfoque Fenomenológico desde
la perspectiva de un diseño de trabajo de campo que permitió indagar e interpretar las
representaciones en torno al concepto, antes indicado, que los profesores en la
educación superior, emplean para el desarrollo de los tópicos relacionados con la
relatividad einsteiniana. Éstos insumos permitieron edificar una estructura de
categorías conceptuales que facilitan comprender y interpretar: el concepto en
referencia, desde la estructura teórica de la Física, así como también, la identificación
de las interrelaciones del espacio-tiempo con otros constructos en Física, para
proponer un cambio paradigmático de la didáctica de la Física y, en efecto, se
recomienda el uso de las conceptualizaciones asociadas con Relatividad Especial
como eje transversal para la enseñanza y el aprendizaje de la Física en los escenarios
de formación de docentes en Física.
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Previous issue date: 2006-03
es_ES
EDUCACIÓN EN FÍSICA
ESPACIO – TIEMPO
Aproximación teórica para la interpretación del concepto espacio – tiempo, desde la perspectiva de un cambio paradigmático en Educación en Física
doctoralThesis
ORIGINAL
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Nieves S., Freddy E.
2015-01-29T18:21:09Z
2015-01-29T18:21:09Z
2005-03
http://hdl.handle.net/123456789/654
El propósito de la presente investigación fue presentar una reflexión arteológica de
los procesos de pensamiento de orden superior, que activan los docentes PPI de la
UPEL, Maracay al plantear sus problemas u objetos de estudio. La problemática se
contextualizó en una institución de educación superior, específicamente la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Núcleo Maracay, donde existe un
marcado déficit de investigadores, lo que conlleva a buscar alternativas que
coadyuven a optimizar cuanti-cualitativamente su formación para el desempeño
eficiente de esta importante función del docente universitario a sabiendas de la
relevancia que tiene para el desarrollo científico y tecnológico que reclama
urgentemente el país. La investigación artística fue el método cualitativo que se
generó para abordar el estudio. Por su carácter fue de tipo descriptivo y, en función de
la problemática abordada y la pregunta de investigación formulada, el diseño, fue el
estudio de caso. Se fundamentó en la sociología fenomenológica apoyándose a su
vez, en los supuestos teóricos del interaccionismo simbólico. Los sujetos
involucrados en el estudio lo constituyeron los docentes (n=14) incorporados al
Programa de Promoción del Investigador (PPI), coordinado por el Fondo Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación (FONACIT), apoyado y financiado por el
Ministerio de Ciencia y Tecnología de Venezuela.
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Previous issue date: 2005-03
es_ES
DOCENTES
El bosque constelado. Reflexión arteológica de los procesos de pensamiento de orden superior que activan los docentes PPI de la UPEL Maracay
doctoralThesis
ORIGINAL
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Estrada, Erika
2015-02-02T15:53:16Z
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2014-10
http://hdl.handle.net/123456789/655
El personal directivo requiere comprometerse activamente en la formación, como un paso fundamental en la tarea educativa; visto desde la óptica gerencial, se refiere a la capacidad del gerente, para alcanzar las metas que se ha propuesto para la institución educativa, con el apoyo de sus docentes, de allí, que se pretende realizar un estudio que presenta como objetivo general, proponer competencias gerenciales al personal directivo para favorecer el desarrollo de la práctica pedagógica de los docentes del Liceo Nacional Bolivariano “Camoruco”, del Municipio San Carlos en el Estado Cojedes. El estudio se sustentó en la teoría de la acción, de Ávila (2001), así como la teoría de diseño y de ejecución para explicar el comportamiento de las organizaciones, en este caso de las instituciones educativas.Para el desarrollo de la investigación se estableció la modalidad de proyecto factible, de diseño según el origen de los datos, de campo, el cual se aplicó a una población conformada por treinta y dos (32) docentes. De los cuales 27 son docentes de aula y 05 personal directivo. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta, en su modalidad de cuestionario, el cual constó de veintiún (21) ítems, con 3 alternativas de respuesta a saber: siempre a veces y nunca, categorizadas en la escala tipo Lickert. La validación del instrumento se realizó a través del juicio de expertos, y para determinar el grado de confiabilidad se utilizara el método de Alfa de Cronbach, arrojando un rango de confiabilidad de 0,91. Se concluyó efectivamente, que las consecuencias de las labores del gerente educativo son variadas y complejas dado que sus responsabilidades son amplias, debido que abarcan todos los aspectos de una organización ante las exigencias del sistema educativo, siendo uno de los principales elementos las competencias gerenciales que el gerente instrumente de tal forma que deben responder y estar plenamente identificadas con las exigencias que en la institución educativa se requieren así como con las necesidades del personal docente que tiene a cargo.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-02-02T15:53:16Z
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Previous issue date: 2014-10
COMPETENCIAS GERENCIALES
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Competencias gerenciales del personal Directivo para favorecer el desarrollo de la práctica Pedagógica de los Docentes en el Liceo Nacional Bolivariano “Camoruco” municipio San Carlos estado Cojedes
masterThesis
ORIGINAL
E. Estrada.pdf
E. Estrada.pdf
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Velásquez, Grenda
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2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/656
En la actualidad, la caries se considera un problema de salud público que aqueja tanto a niños como adultos y son pocas las jornadas de educación sobre salud bucal que se presentan a la población en general. De allí, surge el presente estudio que tiene como objetivo diseñar un material educativo computarizado (MEC) acerca de la importancia de la salud e higiene bucal para los estudiantes de 3er grupo del CEI Cerro El Café, municipio Naguanagua. La presente investigación se desarrolla bajo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de campo, no experimental, transversal o transeccional. La población objeto de estudio son un total de 65 alumnos del C.E.I. Cerro El Café, y la muestra de 20 alumnos en edades comprendidas entre 5 y 7 años. Para la recolección de datos se aplicó una guía de observación. La misma se sustenta en las teorías del aprendizaje por observación y modelado de Bandura y la teoría del desarrollo cognitivo propuesta por Piaget. La interfaz del prototipo propuesto posee características basadas en el modelo tecnológico de Galvis.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-02-02T16:19:54Z
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Previous issue date: 2014-07
MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO
IMPORTANCIA DE LA SALUD
Material Educativo computarizado (mec): importancia de la Salud e higiene Bucal
specialtyThesis
ORIGINAL
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Godoy González, José Ángel
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2014-07
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En la población venezolana presentan una amplia variedad de manifestaciones religiosas denominadas religiosidad popular, que no es más que el producto de la mezcla de diferentes culturas en nuestro territorio desde los tiempos ancestrales hasta la actualidad, donde se han amalgamados todo una serie de formas de expresar las distintas creencias religiosas de los venezolanos. Estas manifestaciones religiosas son expresadas por los adultos y trasmitidas a los niños y niñas a través del aprendizaje vicario. La definición adulto significante y el otro significante corresponde a los adultos que acompañaran al niño y la niña durante su proceso de desarrollo psicosocial y socioeducativo en la trasmisión de valores y creencias. En este trabajo se abordará desde la fenomenología, para lo que fue necesario realizar entrevistas en profundidad a los sujetos involucrados en el estudio, datos que luego fueron interpretados mediante la suspensión de juicios o epojé y así lograr relacionar los actores de la investigación y su percepción de la religiosidad dentro del ámbito escolar, tomando en cuenta la Legislación venezolana sobre este tema, la línea de investigación que adoptada en este trabajo fue la Investigación Psicoeducativa, la cual busca atender de manera integrada el aprendizaje, la motivación, los procesos del pensamiento a partir de la estructuración de los arreglos educativos. La investigación se realiza desde la perspectiva fenomenológica realizando una interpretación aproximada a las experiencias de religiosidad presentada como esa acción manifiesta de una creencia religiosa y mística que trasciende en contexto educativo y pedagógico. Con Esta línea se adapta ya que dentro de la escuela convergen diferentes manifestaciones, desde los padres hasta el docente se forman un grupo de adultos significativos que interactúan con la religiosidad de los niños y niñas.
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Previous issue date: 2014-07
RELIGIOSIDAD DE LOS ESCOLARES
MANIFESTACIONES RELIGIOSAS
Religiosidad de los Escolares entorno a las Manifestaciones religiosas de los Adultos significantes
masterThesis
ORIGINAL
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Tovar, Emma
2015-02-02T17:19:34Z
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2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/659
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general caracterizar los errores cometidos por los estudiantes durante el aprendizaje de las figuras y cuerpos geométricos en el primer año de Educación Media General en la Unidad Educativa Nacional “Arturo Michelena”. Para el logro del mismo, se fundamentó en la categorización de los errores propuesta por el didacta Jean Astolfi. Mientras que el desarrollo de este estudio, estuvo regido en un enfoque cualitativo, con método etnográfico, considerando como informantes claves a siete (7) estudiantes del Primer año sección “J”, que forman parte de la institución. Al momento de obtener información, se utilizó la observación directa y las entrevistas, acordes con el nivel académico; se realizó el proceso de categorización y luego se procedió a aplicar la técnica de la triangulación. Los hallazgos obtenidos reflejaron que los estudiantes cometieron errores en cada actividad realizada, enfatizándose en las subcategorías: comprensión de las instrucciones, concepciones alternativas, procesos adoptados, hábitos escolares, sobrecarga cognitiva y transferencia entre disciplinas. Se recomienda generar un clima de trabajo que favorezca la autonomía y libertad para resolver un problema en geometría, luego una discusión y argumentación sobre los errores cometidos para elaborar conclusiones próximas al saber que se intenta enseñar.
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Previous issue date: 2014-06
ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE LAS FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
AÑO DE EDUCACIÓN
Errores en el aprendizaje de las figuras y cuerpos Geométricos en el primer año de Educación media general en la Unidad Educativa Nacional Arturo Michelena
masterThesis
ORIGINAL
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Márquez B., Belkis E.
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2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/662
La presente investigación tiene como objetivo determinar el efecto de la aplicación de un software educativo para la asignatura Contabilidad en el rendimiento académico de los estudiantes del segundo año de educación básica de la E.T.R. “Simón Bolívar”, bajo el enfoque cuantitativo en el nivel explicativo, con diseño cuasiexperimental de pre prueba y post prueba con grupos intactos. La muestra fue de dos secciones de 30 alumnos del segundo año de educación secundaria cursantes de la asignatura Contabilidad año escolar 2011 – 2012, con una confiabilidad de Kuder Richardson (Kr20) de de 0,71 ; al grupo experimental se le aplicó el software educativo y al grupo control no, luego se aplicó a ambos una prueba objetiva para identificar el rendimiento académico, para la inferencia estadística se aplicó la prueba de hipótesis para la diferencia de medias en muestras independientes usando el modelo matemático de la prueba “T” student, obteniendo como resultado que no se rechaza la hipótesis alternativa o de investigación que establece que la media del rendimiento académico del grupo experimental es diferente de la media del rendimiento académico de los estudiantes del grupo control, demostrando así que el software educativo tiene una incidencia o efecto en el rendimiento académico de los estudiantes en los que se aplica.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-02-02T17:34:19Z
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Previous issue date: 2014-06
EFECTO DE LA APLICACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO
CONTABILIDAD EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
Efecto de la aplicación de un Software Educativo para la asignatura Contabilidad en el rendimiento Académico de los Estudiantes del 2do Año de Educación Básica de la E.T.R “Simón Bolívar”, Naguanagua estado Carabobo
masterThesis
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Hung, Rosalba
2015-02-02T18:10:56Z
2015-02-02T18:10:56Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/665
Esta investigación tuvo como objetivo general: Proponer un modelo instruccional con soporte en la plataforma Moodle para la enseñanza del contenido Integral Definida del programa de la asignatura Cálculo II de la mención Matemática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. Con fundamento en los postulados de construcción de espacios digitales, la Teoría de Gagné y la Teoría Sociocultural de Vygotsky, la investigación siguió la modalidad proyecto factible. El diagnóstico realizado con ocho profesores de Cálculo adscritos al Departamento de Matemática y Física de dicha facultad para el período I-2013, mediante un cuestionario tipo Likert con 31 ítems, validado por 5 expertos y cuya confiabilidad fue de 0,96; condujo a la elaboración de un curso como apoyo a las clases presenciales, en el cual cada bloque de contenido fue estructurado en tres secciones: contenidos y actividades, para saber más y modelos de prueba.
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Previous issue date: 2014-06
MODELO INSTRUCCIONAL CON SOPORTE
PLATAFORMA VIRTUAL
NSEÑANZA DEL CONTENIDO INTEGRAL
Modelo instruccional con soporte en la Plataforma Virtual moodle para la Enseñanza del Contenido integral definida en la Asignatura Cálculo ii
masterThesis
ORIGINAL
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Pedroza, Arnelis
2015-02-03T16:03:28Z
2015-02-03T16:03:28Z
2013-07
http://hdl.handle.net/123456789/673
La presente investigación tiene como objetivo general proponer un programa de orientación familiar basado en la resiliencia, dirigido a la familia de los niños y niñas del subsistema de educación inicial, pertenecientes a la Unidad Educativa Simon Rodríguez, ubicada en el municipio Valencia, del Estado Carabobo. Las bases teóricas estuvieron conformadas principalmente por la Teoría Humanista de Carl Rogers (1961) y la Teoría de la Resiliencia y el Riesgo de Rutter (1985). En cuanto a la metodología, la misma estuvo enmarcada dentro del paradigma positivista bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de campo. En lo concerniente al nivel de profundidad de la investigación fue de tipo transeccional descriptivo, en base a la modalidad de proyecto factible. La muestra tomada correspondió a toda la población de estudio siendo un total de 90 familias. Como instrumento para la recolección de datos se implemento el cuestionario con escalamiento Likert, el cual presentó cinco (5) opciones. Totalmente de Acuerdo (TA), De Acuerdo (DA), Neutral (N), En Desacuerdo (ED) y Totalmente en Desacuerdo (TD). La validación fue efectuada mediante juicio de expertos y la confiabilidad del instrumento se logró con la aplicación del Alfa de Cronbrach, otorgando una confiabilidad muy alta de 0,72. Por último, se concluye que la puesta en funcionamiento de un programa de orientación familiar basado en la resiliencia, ayuda notablemente a consolidar y potenciar los factores protectores que deben imperar en las familias de niños y niñas de educación inicial, de la Unidad Educativa Simon Rodríguez. Esto a su vez fortalece la relación triádica familia-escuela-comunidad
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Previous issue date: 2013-07
LA RESILIENCIA DESDE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR
PROGRAMA PARA EDUCACIÓN INICIAL
La resiliencia desde la Orientación familiar. un programa para Educación Inicial
masterThesis
ORIGINAL
A. Pedroza.pdf
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Pacheco, Saúl
2015-02-04T13:20:54Z
2015-02-04T13:20:54Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/674
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el trabajo en equipo a través de la práctica deportiva del Voleibol en los estudiantes del 3er año del Colegio Parroquial “San Rafael” del Municipio Bejuma del Estado Carabobo. Las teorías en las cuales se sustentó el estudio fueron: la teoría Sociocultural de Vygotsky (1979), la teoría de la interdependencia social de Johnson y Johnson (1999) y la teoría de los roles de equipo de Belbin (1987). La investigación estuvo enmarcada bajo el enfoque cuantitativo, en un nivel descriptivo empleándose un diseño no experimental y transaccional, apoyada en el tipo de investigación de campo. La población estuvo conformada por 70 estudiantes de 3er año del Colegio Parroquial “San Rafael”. La técnica de recolección de información empleada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario de carácter dicotómico, estructurado con 20 ítems con opción de respuestas Si ó No. La validez del instrumento se obtuvo mediante el juicio de expertos y la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Kuder–Richardson, para el análisis de los datos se utilizaron herramientas de estadística descriptiva a través del programa SPSS, donde se obtuvo un coeficiente de confiabilidad de 0,81.La investigación permitió concluir que la práctica del Voleibol es una herramienta ideal para mejorar el trabajo en equipo en los estudiantes del 3er año del Colegio Parroquial “San Rafael”- Bejuma Estado Carabobo.
Submitted by Waleska Franquiz (wfranqui@uc.edu.ve) on 2015-02-04T13:20:54Z
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Previous issue date: 2014-06
es_ES
PRÁCTICA DEPORTIVA
VOLEIBOL
DEPORTES
Trabajo en equipo a través de la práctica deportiva del voleibol en los estudiantes del 3er año del Colegio Parroquial “San Rafael”- Bejuma estado Carabobo
masterThesis
ORIGINAL
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Torrealba, José
2015-02-04T13:46:10Z
2015-02-04T13:46:10Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/675
El presente estudio está orientado en una investigación descriptiva, teniendo como población mil ciento ochenta y dos (1182) estudiantes pertenecientes al primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, cursantes de la asignatura Lógica Matemática para el periodo II-2012 y una muestra de ciento cincuenta y seis (156) alumnos de la referida facultad; a los cuales se les aplicó un instrumento diseñado en dos partes, la primera corresponde a una prueba de selección simple con dimensión conceptual conformada por veinte (20) ítems y la otra es una prueba de ensayo con dimensión procedimental comprendida por doce (12) ítems, cuyo objetivo central fue analizar los errores cometidos en la Resolución de Inecuaciones de Primer Grado, fundamentado en la teoría psicopedagógica de Radatz. De ahí se obtuvo, que el 65,51% de los sujetos en estudio presentan dificultades en la resolución de inecuaciones de primer grado, donde el 53,51% de los mismos desconocen los conceptos y procedimientos referentes al contenido en estudio; de acuerdo a la taxonomía de Radatz (1980) los errores que manifestaron los alumnos se deben a un aprendizaje deficiente de hechos, destrezas y conceptos previos, así como también a una asociación incorrecta de la información. Sin embargo, considerar tales errores pueden llegar a fortalecen los procesos educativos.
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Previous issue date: 2014-06
es_ES
RADATZ
INECUACIONES
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
TAXONOMÍA DE RADATZ: “ERRORES COMETIDOS EN LA RESOLUCIÓN DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO POR ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACE-UC”
masterThesis
ORIGINAL
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Urbina. A., Francisco E.
2015-02-04T13:56:43Z
2015-02-04T13:56:43Z
2014-07
http://hdl.handle.net/123456789/676
Este trabajo de investigación se trata de caracterizar por responder a las exigencias propias de la sociedad del conocimiento, del dialogo organizacional y sobre todo de la resolución de conflicto presentes las organizaciones universitarias del siglo XXI. El escenario de la investigación es la Universidad de Carabobo (ente público) y la Universidad José Antonio Páez (ente privado). La mayéutica socrática, articulada en torno a la resolución de problemas y a la sociedad del conocimiento, se basa en un método de conjeturas y refutaciones, y en la promoción de la autoconciencia de la ignorancia. Dada la vigencia de estos principios, en la investigación se diseñó un paradigma mayéutico socrático de acuerdo a los tres Momentos que conforman los procesos mayéuticas, los cuales se identificaron y caracterizaron en este estudio: el de Construcción, el de De-construcción y el de Re-construcción. El trabajo se inició con el diagnóstico de la situación actual de la Institución Universitaria, donde hubo una interpretación textual o hermenéutica, la cual descansó exclusivamente en el investigador. Se procedió a un segundo momento denominado diálogo entre sujetos, representado por la entrevista personal entre los informantes clave y el investigador, lo que representó una relación de igualdad y de carácter sintónico, en el quehacer investigativo. Aunque la experiencia tiene limitantes, que se pueden identificar en tres patrones de contestación al elemento, uno de los cuales denota si las personas logran alcanzar su realidad como sociedad, aunque sea en forma incipiente, alguna actividad mayéutica, lo cual muestra cierta efectividad de la relación y de la filosofía educativa en la que se sustenta la sociedad del conocimiento, la mayéutica y las instituciones.
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Previous issue date: 2014-07
es_ES
MAYÉUTICA SOCRÁTICA
SOCRATES
RESOLUCION DE CONFLICTOS
Construcción socio-crítica de una mayéutica socrática que coadyuve la producción de la sociedad del conocimiento como herramienta para la resolución de los conflictos gerenciales
ORIGINAL
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Carmona, Yanitza
2015-02-04T14:33:29Z
2015-02-04T14:33:29Z
2014-06
http://hdl.handle.net/123456789/677
El presente estudio tiene como objetivo proponer un Programa de comunicación efectiva para el fortalecimiento del clima organizacional en la E.B.B. “República del Perú”. En atención a ello, este estudio responde a una investigación descriptiva con diseño de campo bajo la modalidad de Proyecto Factible, con tres fases: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta. La muestra estuvo conformada por 16 docentes y 1 directivo de la institución. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario policotómico con tres alternativas de respuestas: Siempre (S), A veces (AV), Nunca (N). El cual responde a los criterios de validez de contenido, juicio de expertos y de construcción, la confiabilidad se calculó a través del coeficiente Alfa de Cronbach, para escalas múltiples. La interpretación de la información se realizó a partir de un análisis descriptivo porcentual, donde se diseñaron tablas y gráficas estadísticas a partir de las frecuencias y porcentajes de las respuestas de los sujetos de la investigación. La interpretación se realizó relacionando la información con el basamento teórico del estudio. Los resultados del diagnóstico arrojaron que la comunicación utilizada en la institución no es efectiva, por lo tanto es indispensable las estrategias de comunicación efectiva que posibilite los miembros de la institución puedan trabajar en armonía, cooperar e interpretar las necesidades y las actividades que los pueden llevar a la productividad, la calidad y la sostenibilidad de la educación, mejorando así su desempeño laboral.
Submitted by Waleska Franquiz (wfranqui@uc.edu.ve) on 2015-02-04T14:33:29Z
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es_ES
COMUNICACIÓN EFECTIVA
CLIMA ORGANIZACIONAL
PROPUESTA DE UN PLAN GERENCIAL EN COMUNICACIÓN EFECTIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS ESCUELAS BASICAS
ORIGINAL
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Mosquera Castillo, Juan Carlos
2015-02-05T18:58:17Z
2015-02-05T18:58:17Z
2013-07
http://hdl.handle.net/123456789/682
El propósito de esta investigación fue proponer un curso en línea sobre la Hoja de Cálculo LibreOffice Calc, dirigido a los estudiantes de la Asignatura Informática de la Escuela Técnica “Simón Bolívar” de Naguanagua, Estado Carabobo. Consiste en un estudio de tipo Proyecto Factible con un diseño de campo. La población estuvo conformada por 294 estudiantes de la Asignatura Informática de la Escuela Técnica Robinsoniana “Simón Bolívar” de Naguanagua, Estado Carabobo durante el año escolar 2012-2013. La muestra estuvo constituida por 65 estudiantes. Para la recolección de los datos se utilizó la técnica de la encuesta; y como instrumento se empleó un cuestionario con 17 ítems y dos alternativas de respuesta, que son: sí y no. Para determinar la validez del instrumento se utilizó la de contenido a través del juicio de expertos, y se determinó que eran válidos. Los resultados de la Confiabilidad se calcularon por el método estadístico “Coeficiente de Kuder y Richardson”; dicho coeficiente dio 0.81, lo que indica que el grado de confiabilidad del instrumento era muy alto. Los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos se tabularon tomando en cuenta los porcentajes de las respuestas dadas a cada pregunta y fueron sometidos a un análisis porcentual, donde de demostró la necesidad educativa y factibilidad de la propuesta desde el punto de vista técnico, operacional y económico; dando así cumplimiento a las Fases I y II del Proyecto Factible. En la Fase III del proyecto, se especifica el modelo de diseño instruccional que será usado para la concepción del curso en línea. La metodología propuesta se basa en el modelo denominado: Componente Didáctico para el Diseño de Materiales Educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (CDAVA), el cual consta de 8 etapas bien definidas.
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Previous issue date: 2013-07
es_ES
Libreoffice Calc
Curso en línea
Informática
Curso en línea sobre la hoja de cálculo Libreoffice Calc dirigido a los estudiantes de la Asignatura Informática de la Escuela Técnica “Simón Bolívar"
masterThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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Chourio, José Hugo
2015-02-09T13:27:39Z
2015-02-09T13:27:39Z
2005-04
http://hdl.handle.net/123456789/691
El propósito fundamental de la investigación desarrollada está dirigido a interpretar
las formas de representación de las atribuciones causales que asumen los docentes en
formación del cuarto nivel de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Caso: Núcleos Maracay y Barquisimeto, para establecer inferencias de causalidad en
los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. El estudio permitió
evidenciar que todo ser humano que pretenda comunicarse con otro sujeto, está
obligado a garantizarse auténticas representaciones para hacerse comprender por sus
interlocutores, con mayor facilidad, si pretende insertarse en el campo educativo,
donde debe atender una muestra de discentes esperanzados de obtener orientaciones
adecuadas para conformar su proceso de crecimiento personal. Siendo que una
representación de las atribuciones causales no constituye una copia fiel y exacta de la
realidad observada o pensada, peor será si dicha representación, está mal construida.
En el marco de los hallazgos de la investigación, se reconoce la existencia de
limitaciones en la comprensión de los conceptos “causalidad, inferencia y
acausalidad”. Cuando se intenta conceptuar la carencia de causa para que un
fenómeno se produzca, se hacen manifiestas estas limitaciones. Siempre habrá
necesidad de localizar datos experienciales sensibles y cognoscitivos para que a
través de un mejoramiento continuo se produzcan procesos regulatorios accionados
que conduzcan a la construcción de nuevas representaciones conceptuales
posibilitando la asimilación de datos derivados de la percepción. Finalmente, como
resultado de esta investigación se establece que el concepto de atribución está
asociado a la causalidad y a sus implicaciones, y puede conducir a demostrar que las
formas de representación de las atribuciones causales deben ser formuladas en
atención a los dictámenes de la física cuántica.
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Previous issue date: 2005-04
es_ES
CAUSALIDAD EN DOCENTES
CIENCIAS NATURALES
Representación de las atribuciones causales e Inferencias de la causalidad en docentes en formación de cuarto nivel en Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caso: Núcleos Maracay y Barquisimeto
doctoralThesis
ORIGINAL
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Todo el quehacer universitario en sus manos.
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com_123456789_5
col_123456789_239
Mijares, Juan Crisóstomo
2015-02-09T13:31:19Z
2015-02-09T13:31:19Z
2005-04
http://hdl.handle.net/123456789/692
El Dominio escrito del idioma materno es un problema que ha
permanecido invariable en todos los idiomas y en todas las épocas. El tesista
ha venido observando ese fenómeno desde 1948 hasta el presente (2003),
es decir, durarte 55 años, sin que se haya observado mejoría alguna. ¿Por
qué se producen deficiencias notorias en el dominio del idioma materno?.
Esta fue la pregunta que orientó la investigación. El trabajo investigativo fue
de carácter cuantitativo, de campo y documental. La población estuvo
formada por todos los estudiantes de los diferentes niveles educativos de los
estados Aragua y Carabobo. La muestra la constituyeron diez grupos
muestrales de 20 alumnos cada uno provenientes de: una escuela básica, un
liceo, tres escuelas técnicas industriales, un instituto politécnico universitario
y cuatro universidades, para un total de 200 estudiantes. Esa muestra fue
sometida a una batería de 5 cuestionarios. Luego se aplicó a los resultados el
proceso estadístico correspondiente, el cual arrojó significativos resultados,
los cuales permitieron concluir que el dominio escrito del idioma materno
muestra notables deficiencias en todos y cada uno de los niveles del proceso
educativo venezolano. Para corregir las fallas detectadas se propuso una
estrategia curricular que consiste en crear “la Cátedra de Dominio del Idioma
Materno”; la cual debe funcionar en todos los planteles de los niveles Básico,
Medio Diversificado y Profesional.
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Previous issue date: 2005-04
es_ES
IDIOMA MATERNO
ESCRITURA
El dominio escrito del idioma materno
doctoralThesis
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Parra, Jovanny
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2013-02
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La propuesta que se desarrolla tiene como objetivo general “Proponer herramientas técnico científicas de la protección y custodia del sitio de suceso, orientado a los funcionarios de la Policía del Estado Carabobo”. La misma está fundamentada en la búsqueda y la creación de una solución práctica y aplicable a la protección y custodia, donde se apoya en la teoría del etiquetamiento se sostiene que el delito no se define por el acto, sino que es una consecuencia de la norma y sanción aplicada al sujeto llamado "delincuente"; "el desviado es una persona a quien el etiquetamiento le ha sido aplicado con éxito, por lo que el comportamiento desviado es el que se etiqueta como tal" del sitio del suceso, porque pone en manifiesto la conducta delictiva, lo cual se da a medida que el funcionario emplea las técnicas de herramientas técnico científicas para tomar las pruebas de un sitio del suceso. De igual manera, la teoría del conductismo permite apoyar la presente investigación, ya que el comportamiento social se adquiere a través de un proceso de condicionamiento en el aprendizaje de las conductas de socialización. La investigación se proyecta bajo un enfoque de diseño de campo no experimental, aplicando una encuesta de tipo cuestionario de 11 items, con una población de 85 funcionario siendo la muestra de 11 funcionarios. Se obtiene una confiabilidad a través de una prueba piloto a 10 funcionarios, de 0.83 , permitiendo corroborar la validez del instrumento. Concluyendo que indiferentemente de la tarea que tengan asignadas quienes intervengan en el proceso ya sea el investigador policial, el patólogo forense, los peritos-, inclusive los afectados/denunciantes, todos deben colaborar y trabajar en equipo, para poder llegar a un objetivo común, como es el esclarecimiento de un crimen o delito que atente contra la propiedad de las personas, de forma transparente y de la mano de la ciencia forense, con lo cual, se respetará este debido proceso.
Submitted by Rosalinda Arocha (rosalindaarocha@gmail.com) on 2015-02-09T16:13:49Z
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Previous issue date: 2013-02
HERRAMIENTAS TÉCNICO CIENTÍFICAS
PROTECCIÓN Y CUSTODIA DEL SITIO DE SUCESO
FUNCIONARIOS DE LA POLICÍA
Herramientas técnico Científicas para la Protección y custodia del sitio de Suceso, orientado a los funcionarios de la Policía del Estado Carabobo
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