Técnicas gestálticas como estrategia para la resolución pacífica de conflictos en escolares cursantes del sexto grado

Abstract

El presente proyecto de investigación desarrolló un plan de acción contemplando las técnicas gestálticas como estrategias para la resolución pacífica de conflictos escolares. Es una investigación de campo bajo enfoque cualitativo y enmarcada en la línea de investigación Psico–educativa. El arraigo teórico se fundamenta en el aprendizaje significativo de Ausubel, la fenomenología de Husserl y Heiddeger, y la teoría Gestalt. La metódica se basó en el método fenomenológico de Husserl y la hermenéutica gadameriana para la interpretación de la información. Se realizaron entrevistas semi – estructuradas a actores clave. Los informantes clave los constituyeron tres docentes con experiencia en sexto grado de la escuela primaria que a su vez son facilitadores en terapia Gestalt. Para el proceso de interpretación, se revisaron las evidencias, utilizando la hermenéutica y la contrastación como criterios de rigor científico, dando validez al estudio. Entre las conclusiones se encuentra que la crisis social es generadora de violencia y modela las formas de comunicación, por lo que existen técnicas gestálticas usadas en la escuela que crean consciencia y facilitan la participación corresponsable en la disminución de las acciones violentas entre los actores; las técnicas gestálticas más usadas son la validación de las emociones y su expresión asertiva; la presencia de actitudes fenomenológicas en este proceso es vital para mediar proactivamente en un conflicto y son el vehículo de aproximación real a la solución de un problema interpersonal. Se abre el espacio para profundizar en los aspectos empáticos de las interrelaciones escolares para estudios a futuro.