Estrategia de enseñanza apoyada en recursos tecnológicos: análisis de un proceso de estudio sobre la derivada

Abstract

El propósito del estudio fue determinar el efecto al aplicar una estrategia de enseñanza apoyada en recursos tecnológicos sobre el rendimiento académico de los estudiantes para el contenido Derivada perteneciente a la asignatura Matemática I de la Universidad Simón Bolívar, Sede Litoral (USB-SL). Se encuentra Justificada en el referente teórico: Didáctica de la matemática como disciplina científica, uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de la matemática a nivel superior y la descripción general de los recursos tecnológicos en los que se apoyó la estrategia de enseñanza sobre derivadas. Metodológicamente el trabajo fue de corte cuantitativo y de diseño cuasiexperimental; la población estuvo conformada por las secciones de Matemática I (trimestre I-2013) de la USB-SL y la muestra fue integrada por dos secciones tomadas al azar (grupo experimental y grupo control). Para recolectar la información se aplicaron dos cuestionarios cerrados de modalidad “selección simple” (pre-prueba, post-prueba), sometidos previamente a criterios de validez (juicio de expertos) y confiabilidad la (0,97 para la pre-prueba y 0,94 para la post-prueba). La información obtenida fue analizada mediante la estadística descriptiva e inferencial; con respecto a la primera se organizó la información en tablas y gráficos, interpretándose ítem por ítem, calculándose las principales medidas de tendencia central y dispersión, finalmente se compararon los grupos con los datos resultantes; por su parte en el análisis inferencial se realizó una prueba de hipótesis para diferencia entre medias, cuyos resultados arrojaron que los grupos eran homogéneos en condiciones iniciales y luego del tratamiento se observó una diferencia significativa entre las medias, siendo el promedio del grupo experimental mayor al del grupo control.