Estrategia para la enseñanza de los contenidos de lógica proposicional fundamentada en el uso de la plataforma virtual Moodle. Caso de estudio: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo

Abstract

La finalidad de la siguiente investigación estuvo encausada a brindar apoyo al docente del primer semestre de la asignatura de Lógica Matemática en los contenidos de Lógica Proposicional de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo (FACE-UC) para la integración de la estrategia de enseñanza fundamentada en el uso de la Plataforma Virtual Moodle. El soporte teórico se basó en el criterio de selección y diseño planteado por Cabero (2007) y fundamentado en las fases de enseñanza propuestas por Gagné (1993) que orientaron el proceso del mismo. Metodológicamente la indagación, se caracterizo por ser tecnicista en la modalidad de proyecto factible; para la recolección de datos se aplicaron dos (2) instrumentos a los docentes, validados previamente por expertos, uno con una confiabilidad de 0,99 dirigido a diagnosticar los procesos de instrucción desarrollados por los docentes y el otro con una confiabilidad de 0,95 para identificar la actitud de los docentes hacia las TIC y la Plataforma Virtual Moodle para la enseñanza. Los resultados arrojados en el diagnóstico determinaron que los docentes de la FACE-UC de la asignatura de Lógica Matemática manejan la teoría de Gagné (1993) y usan las TIC adecuadamente, pero desconocen el uso de la Plataforma Virtual Moodle para la integración tecnológica de la asignatura. La estrategia es factible desde los aspectos académicos, institucionales, técnicos y humanos, económicos, espacio temporal y legal. Por lo que se presenta como alternativa de solución una estrategia para la enseñanza, la cual está estructurada en dos partes, la primera ofrecer información acerca de la Plataforma Virtual Moodle mediante un manual de usuario y la segunda presenta la estrategia en cuatro (4) módulos para la integración del a las clases virtuales.