Compromiso ético en el desempeño de los docentes de postgrado de la FACE-UC

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar el compromiso ético presente en el desempeño académico de los docentes de la Maestría Gerencia Avanzada en Educación de la FaCE-UC, se fundamentó en la teoría de valores de Max Scheler (1993) y la teoría de la fijación de metas de Locke (1968), se llevó a cabo bajo el paradigma positivista; postura que reconoce el conocimiento en la medida en que se verifica, enfoque cuantitativo y un diseño no experimental transeccional de tipo correlacional. La población estuvo integrada por 60 docentes adscritos a la Maestría Gerencia Avanzada en Educación y 40 estudiantes, en cuanto a la muestra se tomó el 30% por ciento de ambos estratos. La información se recolecto mediante la técnica de la encuesta y un instrumento tipo cuestionario el cual estuvo integrado por 17 ítems y cuyas respuestas se adaptaron a la escala de Likert, así mismo la confiabilidad se calculó mediante el método Alfa de Cronbach, el cual arrojo un coeficiente igual a 0,84, lo que se considera como una confiabilidad muy alta. Los resultados del cuestionario se presentaron en tablas y gráficos, luego del análisis se concluye que los docentes presentan notables rupturas en el compromiso ético, pues no centran todas sus acciones en los valores morales y éticos, dejando a un lado la responsabilidad que demanda el ser docente, lo que afecta directamente su desempeño laboral y la fijación de metas concretas de la institución.