Aproximación al perfil de competencias tecnológicas desde la mirada de los docentes de matemática en ejercicio

Abstract

El uso de las tecnologías y la formación por competencias son temas de actualidad que han tomado importancia por los nuevos modelos educativos, modificando aspectos básicos de la educación como el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación; abriendo espacios a investigaciones que conjuguen estas dos áreas de conocimiento. En este sentido, la investigación tuvo como propósito fundamental elaborar una aproximación al perfil de competencias tecnológicas desde la mirada de los docentes de matemática en ejercicio. La investigación fue conducida bajo un enfoque multimétodo con un diseño de investigación fenomenológico, a través de las pautas de Martínez (2010) a saber: Descripción de las competencias específicas que deben poseer los docentes de matemática en el uso de diferentes tecnologías digitales; Formulación de categorías relacionadas con las competencias específicas de los docentes de matemática en el uso de diferentes tecnologías digitales; Y por último, formular una aproximación al perfil de competencias tecnológicas desde la mirada de los docentes de matemática en ejercicio. Todo esto, a partir de la revisión de tres libros de texto sobre la temática planteada. El enfoque teórico estará fundamentado en la Teoría sobre competencias de Sergio Tobón (2005, 2006a, 2006b, 2009 y 2010) y los aportes sobre educación con tecnologías de Punya Mishra y Matthew Koehler (2006) con el modelo llamado TPACK (por sus siglas en inglés).