Criterios en el proceso de enseñanza de la lectura en docentes de 1ero. 2do. y 3er. grado

Abstract

La presente investigación tiene como punto de partida el problema de los criterios empleados por los docentes en la enseñanza de la lectura, saber cómo están concebidos, cómo son aplicados y qué resultados arrojan. En tal sentido, el objetivo general consistió en comprender los criterios que intervienen en el proceso de la enseñanza de la lectura en docentes de 1ero, 2do y 3er grado del nivel básico, justificado por la necesidad de conocer los principios y técnicas para la enseñanza de la lectura, aplicados por este grupo de docentes encargados de dicha labor. La base teórica comprende los enfoques psicológicos de la percepción, la memoria y el aprendizaje, así como la pedagogía de la comprensión de la lectura atendiendo la naturaleza del mundo del individuo y sus experiencias. Todo ello bajo una metodología cualitativa, descriptiva, etnográfica. Los participantes de esta investigación son 3 docentes que laboran en la Unidad Educativa “Negro Primero”, ubicada en el Municipio Valencia, estado Carabobo. Fueron estudiados y considerados elementos de carácter psicológico y social bajo un criterio de integración en el ambiente escolar o campo de estudio para describir los criterios aplicados por las docentes en la enseñanza de la lectura. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la entrevista a profundidad, obteniéndose como conclusión fundamental que la planificación y organización de momentos de lectura; la promoción de la lectura; la enseñanza de la comprensión lectora y la lectura individualizada, de manera creativa e innovadora, conforman una base sólida para que el aprendizaje de la lectura inicial, sea efectiva.