Relación entre la calidad de los textos argumentativos escritos en inglés y el uso de estrategias metacognitivas en la escritura.

Abstract

El estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la calidad de los textos argumentativos escritos en inglés por los graduandos de educación mención inglés de la Universidad de Carabobo y el uso de estrategias metacognitivas en la escritura. El estudio es cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional bajo la modalidad de análisis del discurso. La muestra estuvo constituidas por 4 graduandos de la mención anteriormente citada, pertenecientes al período 1-2015. Los instrumentos de recolección de datos fueron adaptados de otra investigación y consistieron en una escala numérica y una lista de cotejos. Un instrumento fue utilizado para diagnosticar la calidad de los textos argumentativos y el otro, para establecer el uso de estrategias metacognitivas en el proceso de escritura. Los resultados de la investigación comprueban a través del coeficiente de correlación de Pearson la relación entre las variables. Se concluye que las estrategias metacognitivas inciden directamente en la calidad de los textos argumentativos escritos en inglés. Se recomienda a futuras investigaciones establecer la frecuencia en que un estudiante hace uso de las estrategias de escritura.