Errores que cometen los estudiantes en el contenido adición y producto de números naturales según la tipología de errores de Astolfi (2003). Caso: asignatura álgebra II del plan de estudio de la Licenciatura en Educación mención matemática que oferta la FaCE-UC.

Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar los errores que cometen los estudiantes en el contenido adición y producto de números naturales de la asignatura Álgebra II de la mención matemática que oferta la FaCE-UC, sustentado en la tipología de errores de Astolfi (2003). Esta investigación es de tipo descriptivo, de campo, no experimental, transeccional. La población estuvo conformada por 14 estudiantes a los cuales se les aplicó una prueba objetiva, validada mediante el juicio de expertos y cuya confiabilidad arrojo un 0,71%. El error más frecuente en la dimensión conceptual fue el debido a la complejidad propia del contenido con un 68%, seguido del error debido a los conocimientos previos y mala comprensión con un 23%, en la dimensión procedimental el error más frecuente fue el debido a la comprensión de las instrucciones con un 54%, seguido del error debido a la complejidad propia del contenido con un 26%.