Uso de las estrategias didácticas para una formación basada en competencias por parte de los estudiantes de práctica profesional III de la mención matemática de la FaCE-UC

Abstract

Esta investigación busca determinar el uso de estrategias didácticas para una formación basada en competencias por parte de los estudiantes de Práctica Profesional III de la mención matemática de FaCE-UC. Se fundamentó en la teoría de Tobón (2005). Es de tipo descriptivo con diseño transeccional, de campo, no experimental. A la muestra de 31 individuos, se aplicó una entrevista tipo encuesta de 21 ítems correspondientes a las dimensiones de sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, cooperación, transmisión, actuación y valoración (Reyes y Seco, 2013), cuya confiabilidad arrojó un valor de 0,81. El análisis de los resultados reveló que las de mayor frecuencia de uso fueron las estrategias de valoración y sensibilización; dado que ambas obtuvieron más del 80% de respuestas positivas. Se recomienda visitas a organizaciones sociales para la transferencia de información de una situación a otra y en cuanto al conocimiento científico se sugiere el uso de cartografías conceptuales y mapas mentales.