Estrategias de enseñanza empleadas por los docentes para el aprendizaje del contenido movimiento rectilíneo uniforme en el tercer año de Educación Media General. Caso: Colegios públicos de la parroquia Miguel Peña del municipio Escolar II Valencia, estado Carabobo

Abstract

El propósito de la siguiente investigación fue describir las estrategias que poseen los docentes de Educación Media General pertenecientes al municipio escolar Miguel Peña II, acerca de las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes para el aprendizaje en el contenido movimiento rectilíneo uniforme en física. La investigación se fundamentó en la teoría de Díaz y Hernández (2012) en su libro titulado, “Estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo”, en el cual se considera al docente un ser generador de aprendizaje a través de la relación con el entorno, y los conocimientos intrínsecos en éste. La misma se realizó bajo la modalidad de investigación descriptiva, con un diseño de campo, no experimental; la población estuvo conformada por veintiuno (21) docentes. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento un cuestionario para los docentes conformado por 20 ítems y cuatro alternativas de respuesta: siempre, casi siempre, casi nunca, nunca. Fue validado anteriormente por Assing y Delgado (2013); al aplicarlo da la confiabilidad mediante la fórmula Alfa Cronbach; dio como resultado 0,88 lo cual se considera de muy alta confiabilidad. De los análisis efectuados, se concluye que los docentes de dichas instituciones poseen un nivel de aplicación alta acerca “estrategias enseñanza preinstruccional, coinstruccional y posinstruccional”; esto debido a que solo un grupo que representa menos de la mitad de la población, no conoce cómo usar las estrategias en el aula de clase. Finalmente, las recomendaciones hacen énfasis a las estrategias posinstruccionales que necesita el docente como una herramienta de aprendizaje en el ámbito educativo.