Mnemotecnias como estrategias didácticas para lograr un aprendizaje significativo en el contenido de nomenclatura inorgánica dirigido a los estudiantes del 4to año de la Unidad Educativa “Arístides Bastidas”.

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de las mnemotecnias como estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en el contenido de nomenclatura inorgánica dirigido a los estudiantes de 4to año de la Unidad Educativa “Arístides Bastidas” Investigación de naturaleza cuantitativa y diseño cuasiexperimental. La misma se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y en la teoría constructivista de Jean Piaget. Es importante destacar que los resultados fueron tratados a través del método estadístico (t–de student) en el análisis de los promedios de las calificaciones obtenidas durante el pretest, donde se observó una diferencia significativa entre los grupos involucrados en la investigación, para luego, aplicar un postest con la finalidad de diferenciar los grupos examinados, sustentado la hipótesis general, la cual enuncia que la aplicación de las mnemotecnias como estrategias didácticas facilitara el aprendizaje significativo en el contenido de nomenclatura inorgánica en los estudiantes de cuarto año del subsistema de educación media general de la Unidad Educativa “Arístides Bastidas”, ubicada en Naguanagua, estado Carabobo.