Praxis evaluativa de los docentes de química en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la U.E “Antonio Herrera Toro”.

Abstract

El objetivo general de la investigación fue analizar la praxis evaluativa de los docentes de Química en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la U.E “Antonio Herrera Toro” estado Carabobo. El soporte teórico se basó en definiciones de evaluación del aprendizaje, sus características y funciones, los tipos de evaluación y las técnicas e instrumentos empleados para evaluar el aprendizaje. Metodológicamente, es en estudio de enfoque cuantitativo, no experimental, de campo, descriptivo. La muestra estuvo conformada por 11 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 23 preguntas cerrada de respuestas dicotómicas, concluyéndose que, la evaluación es considerada como un proceso no reflexivo-participativo y puntual, en el cual ampliamente se aplica más la evaluación sumativa, que la formativa a los estudiantes.