Scrabble químico como estrategia lúdica para el aprendizaje del lenguaje químico

Abstract

Se propuso el Scrabble químico como estrategia lúdica para el aprendizaje del lenguaje químico. Cabe considerar que, esta investigación es de tipo descriptiva dentro de una metodología cuantitativa, bajo la modalidad de proyecto factible. Apoyada en la teoría de Bruner sobre los juegos infantiles y la teoría de Vygotsky: el modelo sociocultural sobre los juegos. La población fue de 136 estudiantes con una muestra de 34; empleándose para la recolección de datos una encuesta de 15 ítems. Para la confiabilidad del instrumento se empleó el coeficiente Kr20 con un resultado de 0.65, y para la validez el juicio de expertos. El resultado fue satisfactorio, ya que, el 91% de los estudiantes estuvo de acuerdo en la implementación de un juego como estrategia de aprendizaje; concluyendo que, la aplicación del Scrabble químico como estrategia lúdica posee gran factibilidad, esto evidenciado por el interés de los educandos en aprender por medio de estrategias innovadoras.