Rediseño por competencias del programa morfología macroscópica en la escuela de bioanálisis de la Universidad de Carabobo núcleo Aragua

Abstract

Históricamente, la enseñanza de la Anatomía Humana está asociada al contexto en el que se desarrolla, incluyendo asimismo la cultura, visión paradigmática y la tecnología. Esto ha permitido solucionar una serie de vacíos y compensar situaciones problemáticas tales como falta de motivación para el estudio, bajo rendimiento, entre otros, propios del microcurrículo empírico-analítico de la Asignatura Morfología Macroscópica. Contra esto se presenta un cambio paradigmático basado en la utilización de los pilares actuales de la educación: ser, conocer, hacer, convivir, diferentes estrategias didácticas y proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, tomando como fundamentos la complejidad, la socioformación y el paradigma integral holónico. Así, la Anatomía Humana resultante estaría enfocada en seres humanos vivos observados a través de todas las dimensiones que influyen en su salud-enfermedad: cuerpo, mente, espíritu, emociones, sentido de vida, interrelaciones, ciudadanía, sociedad, cultura. Es una investigación cualitativa, curricular, de campo, apoyada en el Enfoque Ecosistémico Formativo, que se interesa por fenómenos y experiencias humanas enfatizando el estudio de los procesos y significados. Las técnicas que se van a utilizar son observación participante, grupos focales de estudiantes y profesores, entrevistas estructuradas más el análisis situacional DOFA, utilizando instrumentos como computadoras, cuadros de registro, diario de campo, con criterios de validez y confiabilidad tanto internos como externos. Los resultados generaron el Microproyecto Formativo de Morfología Macroscópica, actualizando la enseñanza de la Anatomía para adecuarla a los paradigmas emergentes de las ciencias médicas y educativas con la respectiva validación de expertos en las áreas profesionales.