http://hdl.handle.net/123456789/259 2026-04-07T23:36:02Z http://hdl.handle.net/123456789/7810 Título : Programa de formación docente para integrar al aula regular a niños (as) con discapacidad visual Autor : Chirel, Maena Mar Resumen : Actualmente en Venezuela han existido cambios en el sistema educativo en función de la integración de niños y niñas con diversidad visual en las aulas regulares; sin hacer preponderante la formación de docentes no especialista en esta área; por lo que se realizaron estrategias vinculadas con la discapacidad, de allí que el presente estudio tuvo como objetivo general proponer un programa de formación docente para integrar al aula regular a niños (as) con diversidad visual en el C.E.I Chicurimay ubicado en valencia estado Carabobo, sustentado en las bases teórica humanista de Rogers (1981), la teoría socio cultural de Vygotsky (1987), y la teoría de la enseñanza y formación docente quintero (2011), dichas teorías se utilizaron con la finalidad de formar al docente en referencia a las estrategias a utilizar para incluir a los escolares con compromiso visual a escuelas ordinarias. Bajo la metodología, de un diseño de campo de tipo descriptivo, que se enmarco en un proyecto factible, con una población y muestra de tipo censal constituida por (14) docentes, (1) director. Con una técnica de recolección de datos la cual, la encuesta y el instrumento que se utilizó fue un cuestionario el cual está constituido por 20 ítems, con opciones de respuestas Policotómicas, mediante una escala de Likert: siempre, casi siempre y nunca. El cual fue sometido a través de la validación de (3) expertos. Para obtener la confiabilidad del instrumento, se utilizó el coeficiente alfa de cronsbach, el análisis de los datos se realizó a través de diagrama de barras, los resultados obtenidos en los estudios confirmaron la necesidad de formar al docente a través de diversas estrategias para lograr integrar a los niños y niñas con discapacidad visual a un aula regular. Donde este trabajo servirá de apoyo para futuras investigaciones con el mismo fin. 2018-11-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/5562 Título : Herramienta instruccional fundamentada en las tic dirigida a fortalecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes cursantes de la asignatura Farmacología Autor : Herrera Sequera, Ángela Morelis Resumen : El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general proponer una herramienta instruccional fundamentada en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dirigida a fortalecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes cursantes de la asignatura farmacología de la carrera de enfermería en la Universidad de Carabobo. Metodológicamente es una investigación de naturaleza cuantitativa, modalidad de proyecto factible, tipo descriptiva-proyectiva, de campo. Con una población de 184 estudiantes y una muestra de 72 estudiantes. Enmarcada en la línea de investigación: Tecnología de la computación e información en educación y con una temática: Innovaciones educativas. Para la recopilación de datos, se utilizó la técnica del cuestionario, en este se realiza un instrumento de quince (15) ítems, conformado por las siguientes alternativas de respuesta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Casi nunca, Nunca, se recurre a validar el mismo por el juicio de tres expertos, para la confiabilidad del cuestionario se aplico el coeficiente Alpha de Cronbach. Donde se obtuvo un rango de 0,9495, considerada alta. Se procede a tabular los datos por medio de la estadística descriptiva, presentado en cuadros y gráficos. Se concluye según los encuestados, que es necesario implementar una estrategia tecnológica. La propuesta nace con el interés en la era digital, dirigida a estudiantes que tengan la disposición de reforzar y fortalecer el cognoscente en farmacología. 2017-10-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/5382 Título : La miel de la lectura. Una experiencia de construcción colectiva sobre el rol del docente como promotor de lectura Autor : Gómez Escartin, Yleana Milagros Resumen : La Intencionalidad del estudio fue generar un proceso de construcción colectiva sobre el rol del docente como promotor de lectura en los estudiantes cursantes de la asignatura Literatura Infantil de la Licenciatura en Educación Integral de la Universidad Panamericana del Puerto en el período 2-2013. El paradigma Socio Crítico se configura como el cuerpo epistemológico que sustenta el trabajo, organizando las acciones en atención a lo planteado en el método de Investigación Acción Participativa de Kemmis y Mctaggart (1992). El grupo de trabajo se conformó con trece estudiantes del noveno semestre de la Licenciatura en Educación Integral en la Universidad Panamericana del Puerto (UNIPAP) y la docente investigadora de la asignatura Literatura Infantil. Para la recolección y registro de la información se empleó la observación participante, la entrevista cualitativa, diarios de campo, registros de entrevistas, grabaciones de audio y fotografías. El proceso metodológico fue: (1) la Reflexión Inicial, con el fin de diagnosticar las habilidades que poseen y son necesarias como promotor de la lectura en los estudiantes de Educación Integral; (2) Plan de Acción, elaborado a partir de la preocupación temática compartida resultante del paso anterior a fin de organizar acciones didácticas que permitan la construcción colectiva del rol del docente como promotor de la lectura; (3) Acción – Observación, en la que se implementaron las acciones didácticas planificadas; (4) Reflexión Final, momento en el que se meditó y conversó sobre todo el proceso de transformación vivido por los actores sociales. Entre las principales reflexiones se destaca el descubrimiento de emociones y sentimientos en el placer de leer; evidencias de progreso en la construcción del rol del docente como promotor de lectura; el efecto docente; contagiar el placer de leer; aspectos relacionados con las estrategias, recursos y ambiente en la promoción de la lectura; la investigación acción en la formación de promotores de lectura y algunas consideraciones adicionales 2016-04-01T00:00:00Z