http://hdl.handle.net/123456789/243 2026-04-17T23:45:36Z http://hdl.handle.net/123456789/9013 Título : Estrategias interactivas desde la semipresencialidad. Un entorno distinto de aprendizaje en el proceso de formación en las de prácticas profesionales Autor : Requena Meza, Yarimar Yadira Resumen : La sociedad actual, está inmersa en un mundo complejo de interconexiones que demanda cambios en los sistemas educativos de forma que éstos se tornen más flexibles y accesibles, y a los que han de poderse incorporar los estudiantes en cualquier momento de su vida, es por ello que en la investigación se analizarán las estrategias interactivas desde la semipresencialidad. Un entorno distinto de aprendizaje, en la que se puede hacer uso de la plataforma de aprendizaje Moodle, que permitan describir cada una de ellas, para identificar los nuevos roles que deben asumir los diferentes actores del proceso de aprendizaje a partir de la determinación de las estrategias interactivas que se adecuen a la administración del programa en cada uno de los contenidos de las práctica profesionales. El estudio se apoya en los niveles de fundamentación teórica de las mediaciones de las TIC como apoyo didáctico, pensamiento complejo, la teoría constructivista, revisión literaria disponible en la web. Cabe destacar, que la investigación estará enmarcada en una investigación documental de tipo descriptivo, desde la técnica de la triangulación con un análisis de la información teórica, de donde los sujetos informantes serán las fuentes, textos, documentales, que harán posible la incorporación de las estrategias interactivas de aprendizaje en la en el componente de formación de las Prácticas Profesionales en el contexto universitario de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Carabobo. 2011-04-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9012 Título : Uso operativo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el quehacer instruccional en las prácticas profesionales I de Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, a través de una sinéctica virtual Autor : Requena Meza, Yarimar Yadira Resumen : La sociedad actual, la sociedad de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de forma que éstos se tornen más flexibles y accesibles, y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior, para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de aprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); en pro de mejorar el proceso Instruccional. La investigación tiene como objetivo proponer una sinéctica de uso operativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación dirigidas a quien promueve el hecho Instruccional en las Prácticas Profesionales de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Carabobo. Más allá de la comprensión y aplicación esta clase de proceso pedagógico contribuye a que se desarrolle la capacidad de análisis y síntesis, que es el pensamiento crítico. El estudio se apoya en los niveles de fundamentación teórica de las mediaciones de las TIC, para la educación de Ethel Thayer, la formación del profesorado en las tecnologías de la información y de la Comunicación, de Pedro Román Garván y Rosalía Romero; las nuevas tecnologías como instrumento de apoyo didáctico de Beatriz Cebreiro López y la Tecnología Educativa de Julio Cabero Almenara. Cabe destacar, que la investigación estará enmarcada en una investigación acción, en donde el proceso metodológico planteado dependerá de la correcta y apropiada contextualización y análisis del problema de investigación en la especificidad de quienes son responsables de administrar y gerenciar las aulas universitarias en Prácticas Profesionales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo. En el desarrollo de la investigación se encuentran palabras claves para el estudio como Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), sinéctica virtual, plataformas de aprendizajes, entornos virtuales de aprendizaje, trabajos colaborativos, e-learning, diseño instruccional computarizado, todo ello enmarcado en la línea de investigación de la formación docente, en el uso y desarrollo de la TIC. 2008-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8408 Título : Laboratorio virtual en el proceso de enseñanza para el logro de un aprendizaje significativo de la química Autor : Zárate Sáenz, Álvaro Iván Resumen : La presente investigación tuvo como propósito comprobar la influencia del laboratorio virtual en el proceso de enseñanza para el logro de un aprendizaje significativo de la química, en estudiantes que se inician en la carrera de Licenciatura en Educación mención Química de la FaCE–UC. El estudio se realizó bajo un tipo de investigación de campo con diseño cuasi-experimental, de nivel pretest y postest, enmarcado en la teoría del aprendizaje significativo. La muestra está conformada por 25 estudiantes del 3er Semestre periodo II-2015 de la mención Química, divididos en dos grupos control y experimental. La investigación se desarrolla empleando la técnica de la prueba objetiva y como instrumento de recolección de datos el cuestionario con 27 preguntas de selección simple. La aplicación del pretest a ambos grupos para recoger información sobre los conocimientos teórico-prácticos básicos en Química, revelan que solo un 43 % de los participantes, poseen los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para garantizar su buen desempeño durante el semestre regular. Por otro lado la aplicación de la prueba t de Student, señaló que hubo homogeneidad en cuanto a conocimientos iníciales, entre los grupos control y experimental. La aplicación del postest a los grupos, después de implementadas las estrategias didácticas utilizando el laboratorio virtual, revelaron que el grupo experimental, eleva su rendimiento hasta un 88.1%, por lo que se evidencia que las estrategias didácticas utilizando el laboratorio virtual, si logran un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza de la química en los estudiantes que se inician en la mención Química. Descripción : Trabajo de Ascenso presentado al Consejo de Facultad de Ciencias de la Educación para ascender a la categoría de Profesor Agregado en el Escalafón del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo 2016-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8407 Título : Diseño de hojas de cálculo como herramientas didácticas para el aprendizaje de la química analítica, dirigida a los estudiantes de la mención química, de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo Autor : Zárate Sáenz, Álvaro Iván Resumen : Esta investigación tuvo por objetivo proponer la hoja de cálculo como herramienta didáctica para el aprendizaje de la Química Analítica, dirigida a estudiantes de la Mención Química de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto factible y se sustenta con las teorías de aprendizaje de Gagné y Siemens. Su naturaleza es cuantitativa, nivel de campo descriptiva y de diseño no experimental. En la primera fase del proyecto se obtuvieron datos de una muestra de 15 estudiantes a través de la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario tipo dicotómico como instrumento de recolección y con un coeficiente de confiabilidad Kuder-Richardson de 0.87, posteriormente los datos se analizaron para estudiar la factibilidad de la propuesta, seguida de la planificación y el diseño de la estrategia de aprendizaje. Entre los resultados más significativos se pueden mencionar que un 80% de los encuestados creen que se deberían cambiar las metodologías con las que se explica cómo resolver problemas prácticos de química. La importancia de la investigación radica en que con esta estrategia se solventan parte de los inconvenientes que presentan los estudiantes en la resolución de problemas prácticos de Química Analítica, unido a esto se promueve el uso de herramientas tecnológicas como recursos didácticos de enseñanza y aprendizaje relacionados con las TIC. Descripción : Trabajo de ascenso presentado al Consejo de Facultad de la Facultad de Ciencias de la Educación para ascender a la categoría de Profesor Asistente en el Escalafón del Personal Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo 2014-07-01T00:00:00Z