http://hdl.handle.net/123456789/239 2006-01-03T06:10:40Z 2006-01-03T06:10:40Z Jiménez Robayna, Marisela http://hdl.handle.net/123456789/10723 2026-06-19T06:05:00Z 2024-06-01T00:00:00Z

Título : Cultura del lector universitario en el escenario del siglo XXI Autor : Jiménez Robayna, Marisela Resumen : En la denominada “Sociedad de la Información y el Conocimiento” del siglo XXI, la educación ocupa un lugar central en la agenda mundial y considera importante las dimensiones socioculturales, pues la forma de aprender y transmitir conocimientos varía según los antecedentes geográficos, históricos y lingüísticos de las personas. Por tanto, la cultura, el contexto, son significativos. En estos escenarios, la lectura juega un papel fundamental en la Educación Superior, y, en el caso particular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, se requiere de lectores autónomos, críticos, con criterios propios, capaces de hacer frente a los problemas socioculturales del día a día. Por tal razón, Este estudio está dirigido a generar un tejido teórico de la cultura del lector universitario; para ello, se considerará inicialmente, los estudios de autores, relacionados con las prácticas de lectura en sus diferentes niveles educativos. La investigación se desarrolla bajo el paradigma interpretativo, también denominado humanista o fenomenológico, de tipo cualitativa, asumiéndose el camino metodológico de la hermenéutica, desde la comprensión de la investigadora y los actores involucrados. Se justifica mediante las teorías sociales relacionadas con el educando y su entorno. Para el logro de los propósitos planteados, los actores clave, se han definido como estudiantes del décimo semestre de la Mención de Lengua y Literatura. Entre los principales hallazgos, se encontró que el estudiante universitario es un lector empoderado, cuyas prácticas de lectura están influenciadas por el contexto social, económico, político y cultural, en que se desenvuelve.

2024-06-01T00:00:00Z Guanchez Araujo, Víctor José http://hdl.handle.net/123456789/10721 2026-04-14T06:06:37Z 2025-05-01T00:00:00Z

Título : Gerencia poiética. Una mirada ontoepistémica en las organizaciones universitarias venezolanas Autor : Guanchez Araujo, Víctor José Resumen : La presente investigación tiene como propósito fundamental, generar una aproximación teórica de la gerencia poiética desde una mirada ontoepistémica en las organizaciones universitarias venezolanas. Para ello se utilizó, el paradigma interpretativo o cualitativo por ser el que más se adapta tanto a las características como a las intenciones delineadas para este estudio analítico y reflexivo, de los diferentes elementos que están relacionados con la negociación gerencial y la gerencia poiética en el contexto educativo. Se tomó en cuenta como matriz epistémica para esta investigación, el enfoque epistemológico fenomenológico, con una postura interpretativa. Por ello, corresponde la fenomenología como esfuerzo metodológico y sistemático para generar una aproximación teórica desde una mirada ontoepistémica en las organizaciones universitarias venezolanas para la resolución de conflictos; en tal sentido, se advierte el carácter filosófico de la fenomenología y su perspectiva epistemológica para generar conocimiento desde el sujeto, no como elemento paciente sino como agente en el desarrollo cognitivo. Para la comprensión, se dispone de los siguientes elementos del análisis cualitativo: la revisión documental que permite consolidar y fortalecer los sustratos teóricos producto de la investigación, así como los resultados de las entrevistas. La conclusión de la presente investigación radica en el uso de la poiesis en la gerencia, para que las organizaciones universitarias puedan transformar el conocimiento en acción desde la transdisciplinariedad.

2025-05-01T00:00:00Z Pacheco Martínez, David Ysidro http://hdl.handle.net/123456789/10701 2026-04-13T06:06:55Z 2023-11-01T00:00:00Z

Título : Teleología del discurso educativo en el territorio actualmente venezolano, entre 1500 y 1830. Exégesis desde la producción escrita Autor : Pacheco Martínez, David Ysidro Resumen : En la investigación cualitativa de crítica epistémica y documental se interpretó la educación venezolana, su origen, orientación y praxis de los paradigmas del pensamiento, desde la génesis misma del desarrollo cognitivo venezolano hasta el momento en que Venezuela comienza su recorrido republicano como ente independiente de cualquier control extra fronterizo; por ello el sentido del abordaje doctoral residió en la construcción de un Círculo Hermenéutico de inspiración gadameriana para comprender las causas que motivaron y dieron forma al proceso educativo venezolano, interpretando sus consecuencias y aplicando el nuevo escenario en la reideación de un hecho educativo asociado a la historia de la unidad geopolítica que se conocería como Venezuela; para lo cual se construyó una Metódica de carácter deductivo, hermenéutico, y de escepticismo anárquico, desde los preceptos señalados por Paul Feyerabend referentes al anarquismo epistemológico (2002), que adversa la infalibilidad e impugnabilidad real de los paradigmas tradicionales, asumiendo el carácter interpretativo de elementos presentes en la historia de la educación venezolana así como factores más generales de la historia mundial, decantándose en los procesos hermenéuticos siguientes: 1°: Postura onto – epistemológica; 2°: Categorización y postulados histórico – historiográficos; 3°: El ejercicio de teorización; 4°: La hermenéutica como método de análisis; 5°: El Círculo Hermenéutico de Gadamer; 6°: El Materialismo Histórico – Social; 7°: Aplicación del instrumental dialéctico – histórico; 8°: Triangulación de métodos y 9°: Heterodoxia metódica para procesar el ejercicio reflexivo desde: 1°: El orden procedimental; 2°: La técnica de la periodización o clasificación por etapas históricas y 3°: La fusión del método hermenéutico y el anarquismo epistemológico en perspectiva transcompleja y transdisciplinar. Finalmente se derivaron diversos fenómenos de múltiple orden, que se implantaron en la psiquis de quienes desarrollaron su actividad educativa en Venezuela; constatándose que los arquetipos que orientaron el proceso educativo en el territorio delimitado han sido formulados fuera del territorio dominial venezolano, construyéndose un basamento epistémico con teorías transferidas y nada innovadoras; este constructo investigativo no es un mero ejercicio diletante de despliegue historiográfico, todo lo contrario, reviste importancia capital al momento de comprender el proceso educativo venezolano desde la génesis misma de la implantación y sentir teleológico de sus bases teóricas.

2023-11-01T00:00:00Z López Guzamana, Ingrid Yajaira http://hdl.handle.net/123456789/10630 2026-01-04T06:02:45Z 2025-05-01T00:00:00Z

Título : Violencia institucional-simbólica en el contexto educativo venezolano desde una visión antropológica cultural-ecológica Autor : López Guzamana, Ingrid Yajaira Resumen : La institución educativa no ha permanecido indiferente a los preceptos democratizadores imperantes en la Venezuela de las últimas décadas. En este contexto, la violencia escolar, al transgredir tales preceptos, representa una problemática que genera un importante interés público, mediático y académico. Sin embargo, en el tratamiento de este fenómeno ha predominado una alta dosis de confusión teórica, conceptual e, incluso, empírica. El presente trabajo tuvo por objetivo analizar una compresión teórica de la violencia simbólica en el contexto educativo nacional, con soportes en las teorías de la violencia simbólica de Pierre Bourdieu (1999) y los imaginarios sociales de Cornelius Castoriadis (1975). La investigación es adscrita al paradigma post positivista, bajo una perspectiva cualitativa orientada por el herramental del método fenomenológico-hermenéutico propuesto por Max Van Manen (2003). El grupo de informantes clave, estuvo configurado por tres docentes, dos estudiantes de educación media y dos padres representantes pertenecientes a las instituciones educativas Abdón Calderón y Antonio Malpica, del municipio Naguanagua del Estado Carabobo. Como recurso estratégico para recoger la información se utilizó la entrevista cualitativa en profundidad, la cual busca entrar al mundo de vida de los sujetos aportantes para conocer sus vivencias sobre la violencia institucional-simbólica en el contexto educativo. Finalmente la técnica que se empleó para analizar la información fue el análisis de contenido cualitativo, consistiendo en un proceso continuo y creativo en pro de obtener una comprensión profunda del fenómeno de estudio.

2025-05-01T00:00:00Z